临淄区自主发展规划（2024-2027学年）

临淄区实验中学建校三十年来，在持续发展的历程中形成了“健康个性、创造卓越，全面示范，雅而有致”的办学品质，这已成为实中历史与文化的精神脉络，也是今天实中人的核心价值观。这种品质，不但成就了实中光荣和辉煌的过去，还会将实验中学打造成一所学校声誉佳、文化底蕴厚、教学质量优、教师素质高、学生自主发展能力强的现代化名校。

目前，实验中学正处于一种自我超越时期，在这一时期，实中人将努力寻找出学校尚存在的一些不足，并针对这些不足，探寻解决问题的方案。鉴于此，临淄区实验中学需要立足学校发展的历史、现实与未来发展机遇，厘清学校发展中取得的成绩与存在的问题、困难与障碍，制定一整套科学合理的发展规划，加强学校与社会和教育行政主管部门等之间的联系与沟通，强化广大师生员工的责任意识，充分调动师生参与学校教育教学改革与管理创新的积极性与创造性，努力实现学校教育教学的自主创新，促进学校优质和可持续发展。

在第二个三年自主规划顺利完成的基础上，学校制定第三个自主发展规划，以培养弘毅、博学、卓雅、悦美、健体，有家国情怀的卓雅少年为目标，不断提升教育教学品质，推动学校更优质、健康、持续发展。

 

第一部分  学校发展基础分析

一个学校要想可持续发展，需要对学校的历史进行反思和对现状进行审视。展望未来，只有将学校的规划发展，依托于学校办学历史的深远影响和现状对学校未来发展的现实支撑，才可能让学校在发展过程中，走得更加稳健。下面对临淄区实验中学的历史地位与办学现状进行分析，以此作为学校办学规划的实践基础。

一、  学校基本情况

临淄区实验中学创办于1994年，校名由原全国人大副委员长雷洁琼题写。学校占地134.49亩，建筑面积47185平方米，有88个教学班，4226名学生， 名教职工。现有山东省特级教师、齐鲁名师人、山东省教学能手人、山东省骨干教师、淄博名师人、淄博市教学能手、淄博市学科带头人、临淄区教学能手、学科带头人等70余人。

二、存在主要问题

（一）党建治校，党建育人功能发挥不足

部分党员和教师对党建工作的认识不足，存在重业务、轻党建的现象，一定程度上影响党建工作的实效性，阻碍有效发挥党组织的战斗堡垒作用。

（二）校园物质环境文化建设缺乏动态管理。

校园内张贴的名人像、警句格言等一成不变，学生对其熟视无睹，布置成为摆设；教室布置整齐划一，死板，学生个性无展示平台，丧失了开展实践活动的多样舞台；“三风一训”宣讲力度不足，师生不能做到人人皆知并深刻理解。

（三）班额大学生多生源构成复杂。

 学校地处城乡结合部，学生家庭状况多样，家长分布于城乡社会各行各业，部分学生的家长或异地打工、或两地分居，学生的家庭教育严重缺失，行为习惯较差，学生学习分化较明显，家校合力教育难度大。

（四）教与学的方式变革力度不够

教学中单元整体意识、大问题意识、结构意识和教学设计能力还比较弱；教师对问题的梳理归类意识还未形成常态，深挖教材，读懂学生，捕捉资源，点拨提升，挖掘学科育人价值等新基本功还有待加强。学生学习方式单一，如何思考、如何表达还需老师进一步指导，教师

（五）青年教师发展存在瓶颈

学校40岁以下青年教师占45.4%，自主发展内驱力不足。缺乏长期专业发展规划，目标不明确，自身薄弱点定位不足，缺少量身定制适合自己的提升方法和策略；多数担任班主任，琐事占据大量的时间，造成发展自觉性缺乏；打造高效课堂的能力不够，教育教学理论储备不足，不能实现理论更好的指导实践，达到知行合一，实现提质增效；教科研能力的匮乏，阅读学科相关专业知识书籍相对较少，阅读的方法与阅读书籍的选择迷茫，不能将新课改的理论真实落地，自我反思实践能力淡薄。因此，学校青年教师的专业发展以及培养路径的探究是一个值得深究的问题。

（六）学科育人功能挖掘不足

缺乏深入探索全科育人的有效途径，不能有效的实现德育与智育、体育、美育的有机融合。学生学习任务重，实践活动时间挤占严重，全员育人落实不到位，部分老师存在重教学轻德育、重分数轻育人现象。全员育人导师制落实不到位，没有很好的将联系帮包学生的责任落实到每一位专任教师。

（七）学校保障队伍建设体系缺乏规范

 保障队伍人员构成复杂，既有教师、工人又有外聘人员，服务意识、工作能力参差不一；对外聘绿化、物业公司服务质量管理水平还有很大提升空间；落实我校校园绿化、维修等服务工作的管理、考核，全面提升服务质量；校内广场、道路破损，各种材质风格迥异，没有形成我校特色。

三、学校办学优势

（一）临淄区教育的示范性窗口

临淄作为800年齐国故都，拥有深厚的文化底蕴，“变革、务实、开放、包容”的齐文化思想精髓，深深影响着临淄区的发展。实中人经过二十多年的不断进取，现在已经成为临淄教育的一个示范性窗口学校。在实中人的不懈努力下，学校先后被评为淄博市文化名校、山东省“1751”创新工程突出贡献学校、山东省文明单位、山东省文明校园、山东省规范化学校、山东省中小学素质教育工作先进单位、山东省教学示范学校、全国艺术教育示范单位、全国中小学信息技术创新应用示范学校、全国新教育实验示范学校、全省校园安全工作先进集体 、山东省绿色学校、山东省第二批教师专业发展研究基地、山东省文明校园、全国文明校园立项等多项荣誉称号。学校确定为“淄博市智慧校园领航学校”，被表彰为全市教育信息化工作表现突出单位。

（二）教育教学改革的试验田

临淄区实验中学一直处于教育教学改革的前沿。2001年初，学校确立了“三风一训”学校核心文化，即，校风：科学、民主、个性、创新；教风：博学多识，言传身教；学风：勤学好问，求异多思；校训：倡导全面发展，鼓励单项冒尖。学校根据这些核心文化，在科研先导，教学创新，管理民主，文化立身，后勤助动，开放办学的基础上，由理念成为师生教学的实践，从而推动实现我们的共同愿景：让学校成为师生发掘自己潜能的地方，获取最大帮助的地方，得到最需要教育的地方，主动健康发展的地方，感受幸福快乐的地方。

2002年，新课程改革伊始，临淄区实验中学就投身于课改的洪流，经过上海华东师大叶澜教授“新基础”教育先进理念洗礼过的实中人，迸发出空前高涨的改革激情，所有教师都投入到改革之中，《争鸣》记载了课改的全过程。2009年，随着课堂改革的深入推进，学校依据班额大的特点，创新性地提出了“四四四”小组合作学习的模式，得到了以王俭为组长的淄博市优质化工程专家的指导与肯定。实验中学的课堂教学改革，初步形成了自己的有效模式。

随着教育教学改革的不断深化，学校重新梳理学校的文化元素，提出了“唤起兴趣，鼓舞精神” 的核心办学理念，在全体师生的共同努力下，学校有了自己的寄语，即把自己想做的事情持之以恒地做下去。在学校管理上，大力推行“追问式工作法”。首先是倡导自我追问，注重自己内心深处的反思与重建，强调的不是由上而下的执行力，而是自主探究、永不满足的创造过程。学校从自我追问入手，促使每一名师生深入思考如何自我“唤起”兴趣和“鼓舞”精神。凝聚师生共同目标与价值趋向的，就是学校的文化。在广泛征求师生的意见建议的基础上，通过问卷调查、座谈交流、反复论证等方式，制定了学校的第一个三年发展规划，从“从实验走向示范”、“从优秀走向卓越”、“从文化走向文明”、 做出“提升职业幸福感 增强实中教育力”的号召，从而实现建设更具实力、更富活力、更显魅力的大而美生态学校的宏伟目标。

2020年，为了促进学生、教师、学校发展三位一体，突出成长与发展的可持续性，使每位师生主动健康发展。在第一个三年规划顺利完成的基础上，制定了学校的第二个三年规划从“践行卓越教育，培育生命自觉”、“推进自我教育，养成生命自觉”、“实施美德教育，激发生命自觉”提出了“教天地人事，育生命自觉”的核心教育理念，通过三年全体教职员工的工程努力，学校成为了现代学校制度严谨、课程体系完备、文化底蕴厚重、办学条件先进、教育质量优异，区内一流、市内领先、省内有一定知名度的现代化、实验性、能够发挥示范和辐射作用的优质初级中学。

（三）优秀人才成长发展的摇篮

临淄区实验中学的辉煌，不仅在于她是临淄区初级中学教育的示范性窗口，不仅在于她是教育改革的试验田，更在于她培养了无数的优秀人才。

学校成立了家长委员会，设置了家长工作室，形成了学校、家庭、社会三位一体的育人格局。学业水平考试连续二十多年优异的成绩，给家长、社会交出了一份满意的答卷。学校在注重课堂的同时，把学生成长的舞台引向了课外，学校先后创建了少年文学院、书画院、武术院、法学院、科学院、外国语学院，组建了蹴鞠、科技、合唱、历史剧等特色兴趣小组，全面提升学生创新精神和实践能力。学生在全国机器人比赛、全国电子报刊大赛、全国动画制作比赛中荣获大奖，出版了28部学生作品集，培养了20余名国家二级运动员，3000多名学生在各级各类书画比赛中获奖，特长教育蓬勃发展。

学校坚持有解思维，打造1+4+N网格化养成教育管理体系，形成了家、校、社协同育人新格局。《淄博日报》头版以《“破堵”打造文明新生态》为题对学校解决上放学交通拥堵的典型经验做了专题报道。学校荣获区养成教育示范校。“校园四季”班队系列活动荣获淄博市中小学德育品牌第一名。学校班主任工作室获评山东省优秀班主任工作室。互动生成式”课堂被《中国教师报》推选为“2021年课堂改革十大样本”。《德育报》等报刊对学校预防沉迷网络、生态文明教育做专题报道。2023年先后承办了全市未成年人思想道德建设工作会、淄博市基础教育国家级优秀教学成果推广应用交流会等现场会，并在会上作典型发言。三年来，学校中考成绩继续高位提升，特殊禀赋学生培养成效显著。在全区前100名/学科特殊禀赋/学生招生中，2021年我校24名同学入选，22年25名同学入选，23年32名同学入选。

（四）引领科研课题发展的范式

在新课改和“双减”背景下，学校坚持素养导向、科研兴校，不断深化教育教学改革，积极构建个性鲜明的办学模式。学校注重教师的科研发展，倡导问题即课题、行动即研究的科研理念，引领教师从教育叙事、微技能等方面入手，将教育科研不断走向深入。学校成为临淄区教育教学科学研究的带头学校。

从2005年起，学校确立了以“初中学科教学生命教育的实践与探索”和“个性发展教育实验与研究”两大课题为核心，以“积极的心理健康”等科研课题为辅助，努力探索适应新时期人才培养的教育模式。从2010至今，学校已结题的省市课题共20项，5项课题研究成果获淄博市首届科研成果一、二等奖，两项课题获山东省教学研究优秀成果一、二等奖。另，我校教师近五年主持的27项区级规划课题和17项区级“新基础教育”专项课题均已结题。目前有17项省市课题、11项区级规划课题正在研究中。

 

第二部分  学校办学理念与目标任务

近年来，在区委区政府和教育行政部门的领导和支持下，在全校教师的努力工作下，取得了令人瞩目的成绩，不论是师资队伍建设，还是学生的发展都有长足进展。在此基础上，学校争取在以后三年里再上新台阶。学校发展任重道远，为此，学校结合当前的发展现状，对发展理念和目标系统构建作以下设想，以指导学校的持续变革与发展。

学校将在党委、政府和教育部门的领导和社区的支持下，以举旗帜，聚人心，兴文化、展形象为工作指向，立足卓雅教育，聚力实现“五个教体”发展愿景，为临淄教育新生态贡献力量，力争用三年左右的时间把学校办成省内外闻名的更具实力、更富实力、更显魅力的大而美的伟大学校。

一、学校办学理念

以创建品牌学为目标，以全新的理念和视角理性审视学校发展，思考创办怎样的学校，培养怎样的学生，走怎样发展的道路。依据教体局14532工作目标。推动五育融合，多元发展，学校加强顶层设计，思考学校的教育教学核心竞争力，在落实立德树人根本任务过程中，坚持一核，即以提升教育教学质量为核心；坚持双线，即提升办学条件和文化建设；坚持三观合一，即学生发展观、教师发展观和学校发展观；坚持四化，即教师发展专业化、科研行动规范化、实施路径信息和学校管理精细化；坚持五园,即打造文化校园，智慧校园，平安校园，健康校园，悦美校园。

面对学校办学体量大，差异化的事实，针对上述思考，我们经过探索将学校发展、学生发展与国家发展时代发展紧密结合,加强高质量教育体系建设的思考，确立了践行卓雅教育，打造卓雅实中的工作愿景。卓雅，字面意为卓越、温和、文雅。“卓”者——“超越”也；“雅”者——“正”也，《诗经 • 礼乐》中说“正而有美德者谓之雅”，自古以来，雅就是对博学多才、品德高尚者的赞词。“卓”以“凸显超越，卓尔不凡，越而胜己”为美，“雅”以“示人高洁，于人高贵”为美，“卓雅”校训解读就是：卓而不凡，雅而有致。

让卓雅的内涵在办学、治校、教师发展、学生生长等方面都有涵盖。“卓”是指学校要有宽宏的视野，博大的胸襟，海纳百川，有超越之意，追求之意。“雅”就是要有雅意雅行雅言，是指文明治校、文化立校、特色兴校，要求学校在办学中高起点定位、高标准谋划、高品位发展、高质量办学。卓就是超越,要求教师与学生走出教室，走出课本博览群书多才多艺。雅要求教师与学生情怀优雅、举止文雅、智趣高雅。

在教师层面着力打造教师的学者气。在学生的培养上我们着力打造学生的儒雅之气。这里的雅就是培养德、智、体、美、劳全面发展。践行卓雅教育就是将成人与成事结合在一起，实现全员、全过程、全方位育人。就是把我们的孩子培养成为弘毅、博学、雅行、悦美、健体，有家国情怀的卓雅学子。具体工作表现为：

（一）践行齐心党建、卓雅实中品牌

聚焦向心力，提升管理效能。发挥党建的引领作用，落实“双优培养”机制，推进“四联共建”党建品牌建设，打造优质党建阵地。推动品质学校建设，落实立德树人根本任务，推进思想政治教育一体化建设。

（二）践行卓雅教育体系，打造卓雅实中

在扁平化管理方式的基础上，推进ISO标准化管理与扁平管理相结合，进一步完善、梳理，实施支委、行政线、年级段三级管理模式，使学校管理进一步朝着规范化、制度化、标准化迈进。深入挖掘卓雅内涵，践行卓雅理念。凝聚学校文化的向心力。定期开展卓雅礼使者。通过入学教育、毕业教育、擦亮卓雅品牌。让文化节、书香节、科技节、体育节、艺术节、英语节，心理节五育融合，集体发力全面促进学生人文素养、科学素养、身体素养、审美能力的提升。

（三）践行儒雅教师体系，提升教师的学者气

聚焦研究力，提升师德师能。以教育家精神引领高素质儒雅教师体系建设，通过制定教师形象标准，展现教师新样态。通过公开课、观摩课、优质课等磨课活动和教师论坛、专题研计、学术讲座等教研活动提升研究氛围。以教育信息化体系建设为统领，重塑课堂新生态，将信息技术从辅助走向深度融合；建立科研体系，以赋能型团队建设落实学科组建设，组织老师研究教材、研究课堂、研究学生、研究考试，优化作业设计，做好分层研究，探究实施活页作业，不断提质增效。

（四）践行雅行德育体系，提升学生品行

对于学生而言，在一个学校里得到发展的不是他能考多高的分数，而是我们让他经历了什么。而孩子的行为在经历过后外显的是他的具体行为。因此学校打造雅行德育品牌。雅行的意思是具有优雅、文明的行为举止和博学、有品位的人。雅行包括品行端正、待人有礼貌、尊重他人、有内涵、有修养，同时具备乐观、积极、阳光、向上的心态，能够以身作则，成为周围人的榜样。在高雅典雅的环境中引领师生的雅行雅趣。构建雅行德育体系，抓好理想教育，让每个学生心中永远有“北斗”，找好自己坐标上的位置，培养自己广阔的视野和格局。基于年级特点确立德育目标和内容，实现德育课程化、系列化，探索“春生”“夏长”“秋收”“冬藏”的校园四季活动品牌，画好家校社育人同心圆，实现从“自然四季”到“成长四季”。以培养自觉态度、自信心理、自强精神为基点，构建心理育人体系，探索建立共育、预警、干预三项长效机制，护航学生健康成长。

（五）践行博雅教学体系，提升学习质量

聚焦学习力，实现以博启智，以雅塑心，提升学习动能。赋能博雅教学体系，关注学生学习秩序、学习品质和学习思维。以提升学生核心素养为导向，深研新基础“互动生成式”课堂结构，突出基础性评价和拓展性评价，形成“三四三”成绩联动考核，有效推进“教、学、评”一体化的深度思维教学实践。用好“突出贡献奖•坚守奖”，“金校徽奖”，对学业考试成绩优异和各级重大赛事获奖的学生，进行鼓励和表彰，树立优秀师生榜样。

（六）践行和雅课程体系,提升学生素养

准确理解学业质量标准，丰富完善和雅课程体系，做好学科知识拓展类课程、益智类课程、文化传统类课程艺体类课程、科技类课程、实践类课程的实施与研发，实现将五育与课后服务有机结合，提升学生素养。

（七）践行兴雅评价体系，提高学习动能

提升学生提高过程性评价、增值性评价的针对性和激励性研究，做好学业发展水平即学科课程学习状况，包括学习习惯、学业成绩。学习习惯分课堂评价、作业情况、学习效果三个部分，课堂评价是指学生课堂表现，作业情况是用来评价学生作业完成情况的，学习效果主要体现学生的测试情况等方面的研究与实践。

（八）践行悦雅美育模式，提升学生志趣学养

学校以卓雅为理念，打造悦雅的大美育育人新思路。深挖教学改革。构建具有卓雅内涵的美育课程体系。重点做好社团建设，艺术课程教学，文艺展演和学术活动为载体的校内实践。开好美育专业课。特别是综合培养学生的艺术类，文艺审美类，志趣展演类，创意表达类能力。探索与社区公共文化艺术场馆，文艺社团艺术院校等进行联合培养。开展好班级合唱、戏剧展演、卓雅嘉年华系列活动。

一个时代有一个时代的主题，一代人有一代人的使命。新时代的实中人肩负着创品质学校，建和谐校园的使命。对于现代教育，“卓雅”内涵。我们的教育目标是打造“儒而有学”的儒雅教师团队，培养 “知书达礼，博学睿智”的文雅学生，建设“卓尔不凡，雅而有致”的卓雅校园。希望用“卓雅”文化的引领，促进师生共同成长，成为内涵丰富、气质优雅的人。在卓雅文化的建构中进一步走出一条创新的改革探索之路。在对学校历史地位和现状发展的基础上，学校师生共同打造出实验的文化：

办学宗旨：坚持中国共产党领导，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，坚持教育的公益属性，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

办学思想：唤起兴趣，鼓舞精神；宽而有度，和而不同。

办学理念：创造基于人生目标和人际交往的卓雅教育，把实验中学建设成为一所更富生命活力、更具课程实力、更显健康魅力的大而美的生态学校。

校训：卓尔不凡，雅而有致

校风：博学 雅行

教风：儒雅 乐群 

学风：和雅 乐思

培养目标：培养弘毅、博学、雅行、悦美、健体，有家国情怀的卓雅少年。

校歌：《放飞之歌》          

二、学校三年发展目标任务

（一）学校三年发展总目标

1.不忘初心，牢记使命，推进党建与学校工作的深度融合，在基层党建和党政协同方面出经验、出思想、出标准。

2.进一步提升办学品位和办学水平，为学生健康成长，教师素质不断提高，创设优美的人文环境与和谐健康的良好校园氛围，充分发挥学校文化建设在学校工作中的引领作用，建立具有我校特色的学校文化。

3.坚持立德树人根本任务，立足文化提升、强化习惯养成、精细学生管理、落实全环境育人，有效整合家庭教育和社区教育等资源，关注学生成长生态。

4.立足大单元教学研究和实践为契机，强化落实学科教研，着力培养教师单元整体意识、大问题意识、结构意识和教学设计能力。培养学生的学习能力、研究能力、创造能力、实践能力、质疑能力和民主精神、批判精神，努力创造适合学生发展的教育。

6.构建教师专业成长和发展的协作共同体，探索基于学生核心素养、指向深度学习的初中各学科单元整体教学的系统改进；实现学校教师队伍的“梯队式”发展和整体进步，培养主动、健康成长的中学生，实现学校的全面转型和高质量发展。

7.以“新基础教育”研究进入第三个三年发展规划为发展契机，树立“学生立场”，培育“生命自觉”，促进“成事成人”，促进学生德智体美劳全面发展。坚持立德树人根本任务，扎实推进“五育并举”，积极改进育人方式。

8.通过开展学科素质、体质健康、审美素养、科技素质、实验操作、信息技术素养提升行动，使学生具有牢固的基础知识和扎实的基本技能，具备良好的身体素质，丰富的科学文化素养、审美素养，较强的实践能力，培养主动、健康发展的时代新人。学生各种素养达标率达到90%，优秀率达到15%，各种抽测、比赛等列同级同类学校第一方阵。

9.以加强员工服务意识提升保障服务质量为抓手，加强保障服务部职工的思想建设，全面优化保障服务部管理。树立“育人”的观点和“服务”的观点，进一步明确保障服务部为教育教学服务、为师生生活服务的宗旨；加强绿化、物业公司服务质量管理，落实我校校园绿化、维修等服务工作的管理、考核，全面提升服务质量；加强资产管理，逐步优化完善各项管理制度，合理、高效利用有限的经费，提升校舍、设施设备的管理维护效率，通过一系列校舍改造项目的实施及维修维护措施的积极落实，让师生的教学工作无后顾之忧。

8.创新性发展项目。

教学部项目1---新基础教育

（1）目标

以“新基础教育”基地校的标准为坐标，以核心素养目标为导向，继续搭建平台，研究落实学科独特的育人价值，提升教师新教学基本功，激励教师形成自己的教学智慧和教学风格；立足教科融合，深化以单元主题教学、课型研究为切入点的专题研究，继续打造精品课例，继续探索 “互动生成”式课堂实践模型；继续强化学生“新常规”培养；进一步加强年轻教师的培养，打造一支年轻的骨干教团队；借助基地优势。融合各种活动，实现成果的不间断推广，扩大影响面，促区域科研生态的良性发展。

（2）实施路径

①搭建平台，让青年教师有更多的展示机会，以赛促研。

②利用教务论坛开展以单元整体（主题）备课为主题的培训、经验交流等活动。提高培训的质量和频次，促进大单元教学的落地发展。

③充分有效利用周半日教研，各学科开展“新课标”、“单元整体教学”的理论学习，并转化为具体的行为，开发单元教学设计，提高教师的教科研能力，提高教学质量。

④以“人人讲研讨课”为载体，促进单元整体教学理念的落实，通过实践反馈，调整、改进，提升单元整体教学设计的质量和实施的质量。做到提质增效减负。

教学部项目2 --大单元教学

（1）目标

①落实新课标理念。通过大单元教学，将新课标的核心理念、课程目标、学业质量等要求落实到日常教学中，确保教学与新课标的高度契合。

②促进学生深度学习：打破传统课时限制，以大单元为单位组织教学内容，注重知识的整合与拓展，引导学生深度学习，提升学生的思维品质和解决问题的能力。

③提高教学评一致性：通过明确大单元的教学目标、评价标准和教学方法，确保教学、学习和评价的一致性，提高教学的针对性和有效性。

④培养教师专业素养：通过实施大单元教学，促进教师对新课标的理解和实践，提升教师的课程设计、教学实施和教学评价能力，打造高素质的教师队伍。

（2）实施路径

①组织教师培训。组织全体教师深入学习新课标理念和大单元教学策略，明确大单元教学的意义、目标和实施方法。同时，邀请专家进行讲座、示范课等形式的培训，提高教师的理论水平和实践能力。

②开展校本研究。依据新课标要求和学生实际情况，制定详细的大单元教学计划，有序开展大单元教学活动。组织教师开展校本研究，分享教学经验和成果，不断优化教学策略，提升大单元教学的实施水平。

③总结与反思。定期组织教师参加专业发展培训，提高教师的教学设计和实施能力梳理教学经验、分析教学问题、提出改进措施等，梳理大单元教学典型案例，将总结与反思的成果与全校教师分享交流，促进共同进步。

学生部项目1---“校园四季”班队活动

（1）目标

探索实践“校园四季”主题班队活动的整体构建，以满足学生成长需要为目标，强化班级建设、岗位建设、班级文化建设，打造刻苦努力、乐学向上的班风学风，通过创新班队活动，师生成长样态实现从“自然四季”到“成长四季”。形成物化成果，制作“校园四季”班级综合活动”成果集，在区域内形成品牌效应。

（2）实施路径

①“校园四季”系列班队活动，是以满足学生成长需要为目标，以“自然”“社会”与“学生成长”综合融通为核心，以“二十四节气”为主线，以“季节”为系列，着力构建的“春生”“夏长”“秋收”“冬藏”四大系列活动。

②通过理论研讨、骨干先行，机制完善、节点推进，形成成果、推广经验等途径，借助华东师范大学专家定期指导，探索“前期策划类”“中期推进类”“后期分享类”三种活动范式，完善“活动设计”“活动过程”“活动反思与重建”三维评价体系。

工会1---教师专业发展路径

（1）目标

探索青年教师成长培养路径，“注重教师培训、名师工作室引领”“加强学科梯对建设”齐头并进，制订教师自我专业发展规划，建立教师专业成长指导团队；优化培训项目做好顶层设计；强化日常阅读和表达力的培养；完善青年教师展示或评优方式，加强外出学习或外请专家进校指导，建立青年教师成长档案。探索基于学生核心素养、指向深度学习的初中各学科单元整体教学的系统改进；实现学校教师队伍的“梯队式”发展和整体进步，培养主动、健康成长的中学生，实现学校的全面转型和高质量发展。

（2）实施路径

①每位教师制订一份具体的“自我专业发展规划书”（个人三年发展规划）。从教师的座右铭、教学观，借助于SWOT分析的方法，分析诊断自己的优势、劣势、机会和威胁。

②通过筛选市区名师和教学骨干、教学能手，组建了理论导师团队和实践导师团队。理论导师团队由学校名师组成，主要对青年教师进行发展规划和教科研理论指导，也是集中培训专题活动的主讲教师。

③优化培训项目做好顶层设计，学校要充分了解教师的发展需要，科学规划和安排培训内容，帮助教师在学习和实践中建构个体的观念系统与能力系统。

（二）2024-2025学年目标任务

1.始终坚持把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，推动主题教育走深走实、见行见效。认真贯彻落实党组织领导下的校长负责制，扎实推进党建与教育教学工作深度融合，发挥党建在学校工作中的引领作用。

2.加强物质文化建设，打造共同价值观。

（1）班级文化建设：充分利用教室内外班级宣传栏，将班规、班约、班训张贴其中;对学生进行价值观宣传教育。班内设置“学习园地”、“星级评比”、“公告栏”、“图书角”等，并将班内的墙壁进行美化。彰现班级的特色，达到班级个性与学校视觉系统识别共性的和谐统一。

（2）教学楼内外、楼道、宣传栏文化建设：充分利用学校内每一级台阶，每一块墙壁，以“让每一面墙说话”为目标对校园进行文化布置，主要内容为展示学校的历史、荣誉、校训等内容，加深全校师生对学校文化的认同感，打造“三风一训”共同价值观。

（3）做好绿化、美化环境工作：把学校建成四季常绿、三季有花、恬静雅致、自然优美的校园。为师生员工创设一个整洁舒适、竞争合作、文明向上、创新进取、愉快学习、健康成长的工作学习环境。

3.践行卓越教育，培育生命自觉。借助“新基础教育”研究基地校创建，从班级组织、班级文化、班队活动等三个方面做好班级建设，达成“底线目标”。

（1）班级组织建设方面

①全体学生承担岗位工作，主动参与岗位设置，岗位成为培养学生作为群体一员，积极参与班级建设的主动性。

②班级干部岗位设置合理，职责分明，全班同学熟悉并认同干部选举和轮换制度。

（2）班级文化建设方面

①班级板报一月左右更换一期，栏目不少于三个，其中至少一个栏目一周左右更换一次，按制度轮流承担，由相关岗位或组群参与，内容反应班级生活，生动活泼。

②学生具有班级认同感，喜欢集体活动。个体心情舒畅，经理与能力能在集体活动中得到发挥和施展。

③班级文化建设与学科学习能相互渗透与相互促进。

④全班学生积极参与学校组织的大型校园文化活动，积极承担分工的任务。

（3）班队主题活动方面

①教师不侵占班队活动的时间，并有活动主题的策划。

②班主任基于对学生的观察分析，开设主题班会。班级学生参与主题班会的积极性不断提高。

③学生喜欢主动参与或有能力策划主题班队活动。

④骨干班主任探索“校园四季”综合活动。

4.夯实基础，全面推进新基础教育、大单元教学研究与实践

（1）加强集体教研和备课研讨，注重学情研究构，建以学生为中心的课堂，全面提升教育教学质量。

（2）组织全校教师深入学习“新基础教育”理念，确保每位教师都能准确理解、把握其核心要义。聚焦智慧教育，打造“互动生成式”智慧课堂样态，积极探索智慧课堂学研路径，为高效课堂奠定基础。

（3）以大单元教学研究和实践为突破口，全面推进学科教研活动，强化教师的单元整体意识、大问题意识、结构意识和教学设计能力。指导教师学会在教学中有效设计大情境、大问题、大任务、大活动，积极探索实施课堂教学表现性评价，以改善教学方式和学习方式。

（4）认真落实国家课程方案，确保课程资源的有效整合和优化，同时积极开发适合学校实际的校本课程。

（5）聚力优化作业设计，切实减轻学生负担，提高教育教学质量。

5.赋能教师成长——探索高品质有主题的深度教研。

（1）创新校本研修机制，精准聚焦真问题，设计开发集“科、教、研、训”（即科研引领、大单元教学实践、教学研究、教师培训）四位一体的研修模式，提供契合教师需求的培训课程。

（2）增大教研的深度和参与度，探索构建教师关键能力发展的结构模型，即提升教师的课程（大单元）设计能力、课堂实施能力、数字技术（智慧教育）应用能力、系统反思能力和学生发展评价指导，促进教师高品质发展。

6.以“新基础教育”研究进入第三个三年发展规划为发展契机，树立“学生立场”，培育“生命自觉”，促进“成事成人”，促进学生德智体美劳全面发展。坚持立德树人根本任务，扎实推进“五育并举”，积极改进育人方式。

（1）建立学校、级部、班级三级评价管理考核机制。实施德育课程一体化建设，扎实组织开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康等教育，让学校教育“活”起来，确保学生整体素质和综合能力全面提升。初一德育教育主题是“养成良好习惯，迈好成功第一步”，初二“身心协调发展，健康快乐每一天”，初三“学法知法守法，远离不良行为”，初四“学会选择和创造未来”。各年级围绕教育主题，开展系列活动。

（2）强化学科课程德育功能。各学科充分学习本学科的学科德育实施指导纲要，充分理解本学科的德育内容，将课本内容和德育的渗透内容有机结合，通过课堂实践进行德育渗透。

7.加强员工服务意识提升保障服务质量，加强保障服务部职工的思想建设，人人明确岗位职责，深化服务意识，具有马上行动，立即解决的工作作风。

（1）加强绿化、物业公司服务质量管理，利用重新招标契机，落实我校校园绿化、维修等服务工作的管理、考核，全面提升服务质量。

（2）加强资产管理，完善各项管理制度，合理、高效利用有限的经费，维修部分广场、道路、教室全部安装空调，通过一系列校舍、设施改造项目的实施及维修维护措施的积极落实，提升师生的教学工作环境。

8. 创新性发展项目。

教学部项目1---新基础教育

（1）目标

学科层面，各个学科制定三年计划，确定每一段研究重点和推进措施。学校层面，进一步优化教研制度，课堂管理制度，为推进教学、教研质量保驾护航。采用综合融通的思想，建立校级培训团队，以每个学科组为推进单位，理论先行，把新课标、“新基础教育”、单元教学设计融通、聚合综合推进，形成单元整体教学的氛围，为下一步单元整体教学的推广打好基础。

（2）实施路径

以学科组为单位，教学部统领，积极开展各项活动。

①各学科建立骨干团队，先试先行，发挥领头羊的作用。

②以学校论坛为依托，学习相关理论，理清学科育人的内涵和实质，明晰核心素养、大单元教学的含义，理念重塑带动行为改变，为教学工作的开展提供专业支撑。

③制定区、校级联合、校级三级联动教研制度。建立监督、激励制度。保障研究工作的深入、有效推进。

④融合“双新”达标活动，促进课堂实践质量的提升。

教学部项目2  大单元教学

体系完善与全面推广

（1）目标

①推广大单元教学：将大单元教学推广到更多学科和年级，实现全校范围内的教学评一致性。

②提升教师教学能力：通过教师培训和教学实践，提升教师的大单元教学实施能力和教学效果。

③建立评价体系：制定科学合理的评价体系，对学生的学习成果进行综合评价。

（2）实施路径

①组织教师培训和研讨活动，深入探讨大单元教学的设计和实施方法。

②提供教学资源和工具，支持教师进行大单元教学设计和实施。

③开展大单元教学展示和交流活动，促进教师之间的经验分享和合作。

④建立评价体系，包括形成性和总结性评价，确保评价与教学目标的一致性。

学生部项目1—“校园四季”班队活动

（1）目标

开展“新基础教育”研究日常化，扎实做好班级岗位建设和班级文化建设，做好骨干班主任培养，追求全、实、深，班级组织、班级文化、班队活动达成“底线目标”。

（2）实施路径

①完成“校园四季”主题班会活动系列化设计，并有活动主题的策划。

②主题班会设计立足学生成长需要，班级学生参与主题班会的积极性不断提高。

③学生喜欢主动参与或有能力策划主题班队活动。

④德育干部和骨干班主任每周定期研讨，探索“校园四季”综合活动。

⑤全体学生积极承担岗位工作，主动参与岗位设置，岗位成为培养学生作为群体一员，积极参与班级建设的主动性。班级干部岗位设置合理，职责分明，全班同学熟悉并认同干部选举和轮换制度。

⑥学生具有班级认同感，喜欢集体活动。个体心情舒畅，活力与能力能在集体活动中得到发挥和施展。

工会项目1——教师专业发展路径

（1）目标

由“学校”到“学科”“教研组”多经度引领，“宏观上”学校为每个青年教师量身定制三年发展规划，有计划、有目标的实现自己的专业发展,多层并进，全程监管；“中观上”结合学科内容学科组对青年教师的专业发展规划进行细化分解，利用周半日教研时间指导并监督完成；“微观上”，以教研组为单位，将教师专业发展规划的具体措施实施到日常的课堂教学与研讨活动中。通过筛选市区名师和教学骨干、教学能手，组建了理论导师团队和实践导师团队。以学科组为单位指导，实现青蓝对接，做好学科教学“传、帮、带”工作。

（2）实施路径

①制订教师自我专业发展规划。分析诊断自己的优势、劣势、机会和威胁，增强自我发展的内驱力。

②成立教师专业成长指导团队通过筛选市区名师和教学骨干、教学能手，组建理论导师团队和实践导师团队。

③开展两字一话基本功培训、比赛（硬笔字、粉笔字、普通话）。

④加强语言表达能力的培训。5.信息技术培训（PPT美化及常用软件培训、问卷星）

（三）2025-2026学年目标任务

1.推动全面从严治党，持之以恒抓好廉政建设，坚决推动全面从严治党向纵深发展。

（1）加强意识形态工作。全面落实意识形态工作责任制，定期研究意识形态领域工作，加强宣传思想工作，规范网络言论。

（2）推进ISO标准化管理与扁平管理相结合，进一步完善、梳理，实施支委、行政线、年级段三级管理模式，使学校管理进一步朝着规范化、制度化、标准化迈进。

（3）规范“三重一大”决策事项，积极参与“清廉校园”创建活动。

2.加强精神文化建设，促进多元文化融合。

（1）丰富文化活动：成立学校文化团队，由学生自愿组成，负责策划和执行各类文化活动，激发学生的创造力和团队合作精神。增设各类文化活动，如国际文化交流周、民族文化节等，促进不同文化之间的交流与融合。

（2）推行文化课程：开设多样化的文化课程，包括艺术、音乐、舞蹈等，培养学生的艺术修养和审美能力。

（3）建立文化交流平台：建立学校文化交流平台，包括线上社交平台和线下交流活动，为师生提供交流互动的平台。

3.实施自我教育，养成生命自觉。开展“新基础教育”研究日常化，追求全、实、深，从班级组织、班级文化、班队活动等三个方面推进班级建设，达成“常规目标”。

（1）班级组织建设方面：（1）根据学生成长状态，岗位设置和轮换形成阶段性规则，有助于学生发展。（2）班干部选举和轮换成为引导激励全班大多数学生发展的过程。

（2）班级文化建设方面：①班级由优良的文化氛围，有经过讨论形成的班级目标、口号、标志等反映班级文化特色的象征性标志。②学生能够感受到班级的温暖，能够感受到教师的关心和鼓励。③班主任、班干部和科代表能够与各科教师协调沟通，取得各科教师对学生活动的支持。④班级为强化校园层面活动的教育效果进行交流和评价。

（3）班队主题活动方面：①每学期组织1-2个班队系列活动。②班主任具有调动学生参与系列活动，在活动中实现学生积极发展的意识和能力。③学生清楚了解主题班会的目标。④“校园四季”综合活动形成特色。

4.深化实践，打造高效课堂与特色课程

（1）在上年工作的基础上，进一步深化大单元教学实践，提炼和总结有效的教学策略和模式。

（2）加强教师间的交流与合作，通过同伴互助、专家引领等方式，不断提升教师的教学设计能力和课堂实施水平。

（3）全面推进课堂教学表现性评价，关注学生的全面发展，不断培养学生的学习能力、研究能力、创造能力、实践能力、质疑能力和民主精神、批判精神。

（4）充分利用智慧课堂学研路径，不断优化课堂教学结构，提高课堂教学效率和质量。

（5）继续做好课程资源的整合和优化工作，确保国家课程和校本课程的有机衔接和有效实施。打造一批具有学校特色的精品课程。

5.实现课程育人——实施基于教—学—评一致性的大单元整体教学。

（1）借助专家指导，依据课标、学情，提炼学科大概念、统整学科教学。

（2）开发《学科大单元教学手册》（包含确定学科总目标、学期目标、单元设计样例、课时设计样例、评价样例等），开发大单元教学设计模型、课堂实施模型、课堂教学评价工具、教学改进流程和学业质量评估方案；

（3）提升教师单元整体教学能力，促进学生思维的整体、关联、进阶发展和核心素养提升，让学习真正发生。

6.以“新基础教育”研究进入第三个三年发展规划为发展契机，树立 “学生立场”，培育“生命自觉”，促进 “成事成人”，促进学生德智体美劳全面发展。坚持立德树人根本任务，扎实推进“五育并举”，积极改进育人方式。

（1）完善德育评价，制定实验中学学生德育评价考核方案，制作学生成长手册，建立学校、级部、班级三级评价管理考核机制。 进行学生日常行为评价考核，主要包括对学生实施日常行为管理各方面量化评价结果。作为学生日常行为过程性管理的重要手段，一般每周或每月汇总一次评价结果，每学期末汇总本学期学生日常行为评价结果。              

（2）实施德育课程一体化建设，扎实组织开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康等教育，让学校教育“活”起来，确保学生整体素质和综合能力全面提升。初一德育教育主题是“养成良好习惯，迈好成功第一步”，初二“身心协调发展，健康快乐每一天”，初三“学法知法守法，远离不良行为”，初四“学会选择和创造未来”。各年级围绕教育主题，开展系列活动。

（3）强化学科课程德育功能。各学科充分学习本学科的学科德育实施指导纲要，充分理解本学科的德育内容，将课本内容和德育的渗透内容有机结合，通过课堂实践进行德育渗透。

7.加强保障服务部职工的思想建设，全体成员能够主动的做好本职工作，积极参与、共同合作完成保障部的集体性工作；

（1）进一步提升加强绿化、物业公司服务质量管理，继续细化和落实校园绿化、维修服务工作的管理、考核，进一步提升服务质量。

（2）加强资产管理，完善各项管理制度，优化校园绿化、道路建设、进一步提升教育教学设施不断提升师生的教学工作环境。

8. 创新性发展项目。

教学部项目1新基础教育

（1）目标

①以单元教学设计为载体，深化课堂教学研究。提质增效减负。

②以课堂“互动生成”为实践模型，探索大单元视域下的课堂实践模型。

③以“新基础教育”基地校 为平台，广泛开展区域内的交流展示互动，在实践中检验研究成果，及时反思、总结，形成经验并辐射带动区域内学科育人质量的提升。

（2）实施路径

①利用三级教研，深入学习研究“新课标”，掌握本学科的核心素养目标。

②以学科组为单位，利用“周半日教研”深入研读教材，从“内容单元”到“学习单元”，开发单元设计，助力育人质量提升。

③以赛促研，收集优秀的大单元教学设计。

教学部项目2  大单元教学

深化实践与资源建设

（1）目标

①深化大单元教学实践：进一步深化大单元教学实践，提升教学质量和学生的学习效果。

②培养学生核心素养：通过大单元教学，注重培养学生的学科核心素养，培养学生的创新思维和实践能力。

③形成教学评一致性的长效机制：建立教学评一致性的长效机制，确保教学评一致性的持续实施。

（2）实施路径

①持续开展教师培训和研讨活动，不断提升教师的教学能力和专业素养。

②加强教学研究和实践探索，收集和分析大单元教学的效果数据，优化教学策略和方法。

③开展学生核心素养的培养活动，如项目研究、实践操作和社会实践活动。

④建立教学评一致性的监督和评估机制，定期进行教学检查和评估，确保教学评一致性的有效实施。

学生部项目1—“校园四季”主题班队活动

（1）目标

做好班主任梯队建设，从全、实、深努力实现向精、特、美转变，班级组织、班级文化、班队活动建设再上新台阶，达成“常规目标”，打造1-2节精品班队活动，在共同体区域内产生一定影响。

（2）实施路径

①每月组织1-2个班队系列活动进行展示研讨，开展研讨，每学期打造1-2节精品班队活动。

②班主任具有调动学生参与系列活动，在活动中实现学生积极发展的意识和能力。

③学生清楚了解主题班会的目标，目标更聚焦。

④“校园四季”综合活动形成特色，打造1-2节精品班队活动。

⑤根据学生成长状态，岗位设置和轮换形成阶段性规则，有助于学生发展。

⑥班干部选举和轮换成为引导激励全班大多数学生发展的过程。

⑦评价考核到位，有激励机制，培养学生能力，形成良好的竞争与合作的态势。

工会项目——教师专业发展路径

（1）目标

  借助名师工作室的“托举”，学科骨干教师的“帮扶”，自身内驱力的“激发”三个维度助力成长规划的实现，从榜样的作用引领，团队合作的激励，自身发展的需求等方面构建具有实践与反思能力，教师优质发展的“生态圈”。

（2）实施路径

①成立青年教师读书会，定期举行读书沙龙等交流活动，营造良好的阅读学习氛围，共读（必读）书目每学期1—2本。

②班主任专题培训，提升班主任专业化管理水平。

③开展教学思想引领及课题等教育科学研究。

④工会联合教务处定期举行《模拟讲课（说课）》专题培训。

⑤阅读、写作及教育理论引领。骨干教师每月完成一篇1000以上的随笔。

（四）2026-2027学年目标任务 

1.践行齐心党建、卓雅实中品牌。聚焦向心力，提升管理效能。

（1）发挥党建的引领作用，落实“双优培养”机制，推进“四联共建”党建品牌建设，打造优质党建阵地。

（2）推动品质学校建设，落实立德树人根本任务，推进思想政治教育一体化建设。

2.加强制度文化建设，弘扬校园文化。

（1）加强普法工作。严格落实学校普法计划，创新宣传形式，增强法治教育效果，增强广大师生的法治意识和法治素质，推进依法治校进程。

（2）加强学校规章制度建设。充分发挥规章制度建设在制度文化建设中的作用。各部门要从实际出发，按照与时俱进、科学规范的原则对已有的规章制度进行清理，并根据发展需要完善或制定规章制度，解决有关规章制度过时和有些工作无章可循的问题，新编《临淄区实验中学规章制度汇编》，为师生处理各项工作提供制度依据。

（3）加强依法治校工作。切实执行党务、校务公开制度，切实保障广大师生员工对学校工作的知情权、参与权和监督权，充分发挥党代会、各级工会、教代会的功能，发挥民主党派和离退休老同志在民主监督以及参与学校管理中的积极作用。

3.实施美德教育，激发生命自觉。推进“新基础教育”研究特色化，追求特、精、美，从班级组织、班级文化、主题活动等三个方面深化班级建设，达成“高标追求”。

（1）班级组织建设方面

①岗位促进了班级组织的形成和学生发展，成为班级文化建设的主要内容。

②班级干部工作有效促进了承担干部工作的学生组织能力、合作协调能力和关心集体、认真负责的精神得到明显发展。

（2）班级文化建设方面

①班级环境建设体现了学生的自主性和创造性，为全体学生欢迎。

②班级工作有序开展，班级同学之间善于合作，具有群体的创造性。

③学生群体水平发展，有效提升学生主动学习的动力，形成同伴互助有效学习的机制。

④大多数学生主动参与校园管理和辅导活动，能够出谋划策，产生创意。

（3）班队主题活动方面

①每学期组织2-3个班队系列活动。

②班主任对学生的成长变化敏感，通过主题班队活动逐步建立评价机制，并形成富有活力的班级组织。

③教师和学生都能强烈感受主题班会的促进发展作用。

④“校园四季”综合活动形成品牌。

4.总结提升，全面实现教育教学目标。

（1）全面实现教育教学目标，使学校的教育教学水平位居区同级同类学校第一方阵。

（2）对前两年的大单元教学实践进行全面总结和提炼，形成具有学校特色的教学经验和成果。

（3）组织全校性的教学展示活动，向外界展示学校的教学改革成果和特色课程。加强与兄弟学校的交流与合作，共同推进区域教育教学水平的提升。

（4）继续关注学生的全面发展，不断优化教学评价方式和方法，确保评价的科学性和有效性。

（5）做好学校教学工作的长远规划和发展战略制定工作，为学校未来的可持续发展奠定坚实基础。

5.以教师发展基地建设为抓手，引领校本教研发展。增强发展动力——重构基于教师发展的评价体系。

（1）探索高品质有主题的深度教研，实现培训方式变革，改变教师的学习方式，达到对教研主题深入解析、系列活动及环节有效落实、教师研究能力切实提升。

（2）借助省市名师资源和专家指导，提升学校教师的教学研究质量；组建校内名师工作室或骨干教师N+X工作坊，定期开展青年教师培训和主题研讨，辐射带动教师发展；

（3）建立教师个人专业发展成长档案，进行信息化管理，全面可持续地评价教师和学科团队的教育教学研究工作；

（4）着力推动薄弱学科的进步和青年教师、骨干教师的成长，实现学科发展的均衡性，营造教师积极上进的良好研究氛围。

6.以“新基础教育”研究进入第三个三年发展规划为发展契机，树立 “学生立场”，培育“生命自觉”，促进 “成事成人”，促进学生德智体美劳全面发展。坚持立德树人根本任务，扎实推进“五育并举”，积极改进育人方式。

（1）完善德育评价，制定实验中学学生德育评价考核方案，制作学生成长手册，建立学校、级部、班级三级评价管理考核机制。 进行学生日常行为评价考核，主要包括对学生实施日常行为管理各方面量化评价结果。作为学生日常行为过程性管理的重要手段，一般每周或每月汇总一次评价结果，每学期末汇总本学期学生日常行为评价结果。

（2）实施德育课程一体化建设，扎实组织开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康等教育，让学校教育“活”起来，确保学生整体素质和综合能力全面提升。初一德育教育主题是“养成良好习惯，迈好成功第一步”，初二“身心协调发展，健康快乐每一天”，初三“学法知法守法，远离不良行为”，初四“学会选择和创造未来”。各年级围绕教育主题，开展系列活动。

（3）强化学科课程德育功能。各学科充分学习本学科的学科德育实施指导纲要，充分理解本学科的德育内容，将课本内容和德育的渗透内容有机结合，通过课堂实践进行德育渗透。

（4）深入开展“4+X”成长课程，严格落实《临淄区中小学家务劳动指南》，加强专业指导，完善家务劳动、学校服务、社会实践“三岗位”劳动素养评价机制，在校内渗透劳动教育，在校外做好实践基地活动，充分利用稷下文化园和忆当年农场，引导学生做好农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践；深化“齐文化+”研学旅行品牌建设，引导学生走出课堂和学校，走进更广阔的社会空间，在实践和活动中出真知、长才干。

7.加强保障服务部职工的思想建设，将保障部逐步打造成具有大局意识、协作精神和服务精神的后勤保障团队。

（1）深化绿化、物业公司服务质量管理，通过细化绿化、维修服务工作的管理、考核工作落实情况，全面提升服务质量；

（2）加强资产管理，进一步优化完善各项管理制度，持续关注师生需求，继续加大投入通过不断改善学校教育教学设施，努力为师生打造一个校舍安全、设施先进、环境优雅的工作和学习环境 。

8. 创新性发展项目

教学部项目1新基础教育

（1）目标

①梳理过程材料，形成实验中学的教学经验。

②通过基地平台，进行经验交流，课堂示范，进行成果推广。

③教育教学质量有明显提升

（2）实施路径

①物化研究成果，形成单元教学设计案例集。总结单元设计的开发策略和方法。

②总给提炼教改经验。

③通过开展不同层面的交流活动，及时总结推广研究成果。

④通过课堂达标、验收制度，检验育人质量的变化。

教学部项目2 大单元教学

（1）目标

①提升大单元教学的系统性：完善大单元教学的系统性，确保教学目标的实现。开展大单元教学成果展示活动，提升大单元教学的社会认可度。

②建设丰富的大单元教学资源库：包括案例、课件、教学视频等，结合智慧教育工具，提升大单元教学的效率和效果。

③提升大单元教学的社会认可度：形成学校的大单元教学特色，并在区域范围内产生一定的影响力。

（2）实施路径

①鼓励教师在日常教学中实践大单元教学法，定期进行教学观摩和评议。

②建立大单元教学资源共享平台，鼓励教师上传和分享优质资源。借助智慧教育工具，如在线教学平台、数据分析工具等，优化大单元教学的设计和实施。

③与区域学校建立合作关系，共同研究大单元教学法，推广学校的教学特色，分享大单元教学的进展和成果。

学生部项目1“校园四季”主题班队活动

（1）目标

班主任全员卷入，学生积极参与，打造精品班队活动，实现精、特、美，学生能力的提升，打造最美班集体，达成“高阶追求”，打造2-3节精品班队活动，“校园四季”班级综合活动”成果集，在区域内产生较大影响。

（2）实施路径

①每月组织2-3个班队系列活动，每学期打造2-3节精品班队活动。

②班主任对学生的成长变化敏感，通过主题班队活动形成富有活力的班级组织。

③教师和学生都能强烈感受主题班会的促进发展作用。

④岗位促进了班级组织的形成和学生发展，成为班级文化建设的主要内容。

⑤打造一批最美班集体和班级文化建设样板班级。

⑥“校园四季”综合活动形成品牌，形成“校园四季”班级综合活动”成果集，在区域内产生较大影响。

工会项目——教师专业发展路径

（1）目标

  优化培训项目做好顶层设计，从教师基本功、学科教学设计、可视化多媒体技术以及教育理论、师德引领等方面进行培训，促进教师队伍专业发展。

（2）实施路径

①开展“优秀中青年教师学习汇报交流”专题会，引领教师清晰职业规划方向和学习有效的方法。

②持续开展“新基础教育”理论的学习，借助每学期的专家指导活动不断提升教师的课堂教学能力。

③“教-学-评”一致性的大单元教学理论与实操相结合培训。

④开展大单元教学设计优秀教案评选活动。开展书香工会，阅读相伴的活动。开展课程资源评选以及教育故事演讲比赛活动。组织青年教师教学思想展示及答辩。

 

第三部分  学校自主发展保障体系

近年来，临淄区实验中学在办学质量与社会影响力上，都得到了长足的进步，为学校的近一步发展奠定了坚实的基础。在学校未来的发展中，尤其是最近三年的发展过程中，是学校突破办学瓶颈，重新营造区内与市内影响力的关键时期，为了更好地落实本规划内容，学校需要在以下几个方面有所保障，以确保办学规划得以落实。

一、组织保障

落实全面从严治党主体责任，党组织书记“第一责任人”职责和班子成员“一岗双责”职责，进一步确保各职能部门和各岗位人员的职责，人尽其力，充分发挥每个成员的积极性和主动性。团结动员广大党员干部，身先士卒，率先垂范，爱岗敬业、干事创业，立足各自岗位工作实际，发挥好先锋模范作用。加强思想宣传，讲好实中故事，激发广大教职工参与学校教育教学改革、实现学校自主创新的生机与活力。

二、制度保障

成立学校发展规划编制小组，拟定规划编制日程表；培训中层以上干部；发动校内外群众分析校情；编制小组提出规划主要内容要求并形成草案；提交各处室讨论；汇总意见提出规划初稿；听取年级组、教研组、学生、家长、当地政府意见；汇总意见提出修订稿；提交教代会（教职工大会）审议；形成规划正式稿、并报区教体局备案。

成立学校发展规划实施小组，通过评价，激励、约束、规范规划的实施过程。学校根据发展规划，确定年度工作目标，制定具体可操作的实施方案，学校处室、教职工个人依据规划做好工作计划，明确工作职责与完成时限，达成发展目标。

成立学校发展规划评价小组，建立学校自主发展的自评、自查机制，分学期、分阶段、分专项进行自查、自评、反馈，推进学校规划的年度、学期实施，确保规划期内各项工作的有效落实。规划实施中，合理宣传，争取师生、家长和社区群众乃至全社会更好地支持学校、支持教育发展。

三、物质保障

以全国优质均衡区创建为契机，积极争取政府预算资金、专项资金支持以及其他物质支持，不断加大教师培训等资金支持力度，不断改善学校办学条件，为实现学校三年规划发展提供强大的物质和资金保障。

四、其他

要加强安全和环境保障。学校的发展离不开学校师生的聚力奋进，也离不开与学校发展息息相关的部门对学校办学环境的大力支持。对内，要筑牢校园安全底线。以“星级平安校园”评价为契机，严格执行校长“走流程”的制度，确保各项安全制度执行到位。充分发挥“安全六校长”的专业作用，为学校和师生发展创设安全良好的环境、提供坚强有力的安全保障；对外，要积极协调好与政府各有关部门、各级教育行政部门、区域内各企事业单位，以及学校所在社区、街道等机构的关系，建立良好的沟通、协调机制，为学校发展创设良好的办学环境。