三月迎春风，教研绽芳华 —临淄区实验中学举行“新基础教育”语文学科专题研讨活动

2025年3月17日上午，临淄区实验中学举行“新基础教育”语文学科专题教研活动，华东师范大学“生命·实践”教育学研究院孙元涛教授指导临淄区“新基础教育”语文学科研讨活动。临淄区教研室分管负责人、初中语文教研员，实验中学校长王峰，副校长齐刚以及“新基础教育”研究核心校、联系校的骨干老师共同参与了此次活动。

活动第一阶段，实验中学王艳慧老师与盛美乐老师分别执教了小说《那个期天》和古诗《茅屋为秋风所破歌》。

在《那个星期天》的教学中，王艳慧老师通过云图导入，创设了情境，以“心理变化”为主线，巧妙运用“时间轴梳理情感变化”这一活动，以绘制人物内心情感曲线图为抓手，将抽象的情感波动具象化，引导学生清晰地捕捉“兴奋期待—耐心等待—焦急无奈—失望委屈”的情感脉络。接着，王老师抛出“作者如何通过细腻笔触刻画‘我’的心情”这一核心问题，组织学生以小组合作的方式深入文本，感悟人物心境，自然而然地掌握融情于事、融情于心、融情于景的写作手法。王老师特别注重朗读方法的指导，通过学生读、评价读、教师范读、学生自由读、齐读等多种方式，在充分朗读的过程中感悟心情的变化。在课堂教学中，王老师注重培养学生的细节品读和深度思考的能力，引导学生直观感受人物的情感起伏。师生互动融洽，生生交流热烈，既有思维的碰撞，又有情感的共鸣，充分展现了语文课堂的韵味与深度。

在《茅屋为秋风所破歌》的教学中，盛美乐老师通过读“顿挫”之歌，叙“茅屋”之事，寻“破败”之景，悟“呜呼”之情四个环节展开教学活动。教师引导学生先比较学过的诗歌，发现歌行体的特点，指导学生抑扬顿挫地朗读；再通过创编文本梳理作者的遭遇，学生或绘制简笔画，或梳理思维导图，展现了自己对文本的个性解读；在小组交流环节，学生针对文中破败的景物，体会作者的情感，生生互动积极热烈，并针对文中“寒士”一词，引发了激烈的辩论，教师结合作者的经历，引导学生体会作者丰富起伏的情感。学生在齐读、自由读、个人展示读等多种方式中，深入感悟杜甫同情关心民生疾苦的伟大精神。整堂课层层递进，学生在学习杜甫精神的同时，也深入思考了其现实意义，提升了育人价值。

活动第二阶段，执教老师进行了说课，就教学设计和教学目标达成情况，表达了自己对于课堂的理解和反思。备课团队及“新基础教育”试验兼职研究员进行了评课并提出了重建建议。区教研室分管负责人、初中语文教研员对两节课做出了积极评价，为课堂上师生的状态，特别是学生学习的积极有效点赞；为学生对所学知识结构化的呈现点赞。同时也对今后教学提出两点建议：一是教师要加强对课堂活动有效性和主动性的关注；二是教师要关注学生小组合作成果展示的综合性，提出了小组合作交流所要遵循的五个环节。大家在评课议课中，既有知识的碰撞，又有智慧的交流与情感的共鸣。为教育者共同成长提供了宝贵的契机。

孙教授肯定了两位讲课教师用问题驱动课堂，具有开放的意识，并对教师的教学设计和课堂上呈现出的生生互动状态给予积极评价。同时，孙教授也提出了具有建设性的建议：在生生互动环节更加开放的情况下，教师对学生问题的回应质量，需要着重训练与提升。学生主动提问的意识和提问水平，需要日常培养和强化。教师的自我反思能力需要不断提高。首先反思与自己的预设相比，今天课堂的实现度怎样，哪些是预设到的，哪些是没有预设到的；第二要反思课堂上精彩的地方在哪里，课堂的生成在哪里；第三反思这堂课上下来以后，自己觉得欠缺的是什么。通过这样的自我反思进一步提高教师自己的研究能力。孙教授接下来对两堂课的课堂教学情况进行了详细的点评和指导。指出两节课都体现出了教与学的平衡状态，是我们所想要的开放性的、生成性的课堂。

三月春风拂杏坛，教研之花竞芳菲。在本次“新基础教育”语文活动中，我们以春风化雨的匠心深耕语文课堂，以思维碰撞的火花点亮教学智慧，共同探索语文教育的生命力和生长性。老师们立足学生核心素养，打破传统框架，在文本解读中寻诗意，在对话生成中育情怀；学生们在开放灵动的课堂中舒展思维，于语言文字的浸润中拔节生长。这场春日之约，既是对教育初心的回望，更是对教育未来的展望。 

愿我们以此次活动为起点，继续怀揣教育热忱，深耕课堂沃土，让语文教育在实践的土壤中绽放更绚烂的华彩，为学生的生命成长注入不竭的精神力量！