在《鸟类》一课的重建中，韩丁老师以“新基础教育”理念为指引，精心设计教学环节，充分调动学生的学习积极性。课堂伊始，韩老师从学生熟悉的鸟类入手，借助丰富的图片、视频资料以及生动的实例，引导学生观察家鸽等常见鸟类的形态结构，自主探究鸟类适于飞行的特点。深入浅出的讲解，帮助学生逐步建立系统的知识体系，清晰地理解鸟类的主要特征及其与人类生活的紧密联系。同时，韩老师注重培养学生的观察能力和思维能力，通过小组讨论、交流分享等形式，让学生在合作中学习，在探究中成长，充分体现了“新基础教育”所倡导的学生主体地位，让课堂成为学生思维碰撞与知识建构的乐园。

在《探究环境污染对生物的影响》一课的重建中，邹凤香老师紧密联系生活实际，引导学生关注环境保护这一重要社会问题。本节课创设真实的情境，让学生直观感受到环境污染对生物的严重危害，激发学生的探究兴趣与环保意识。在教学过程中，邹老师精心组织学生开展小组实验探究活动，模拟酸雨对种子萌发的影响，让学生在实践中掌握科学探究的方法，培养学生的动手能力和科学思维。同时，引导学生分析环境污染的成因，探讨解决办法，鼓励学生从自身做起，积极参与环保行动，培养学生的社会责任感，充分体现了以学生为中心的教学理念，让课堂成为学生践行社会责任的起点。

在评课环节，生物教研组的老师们各抒己见，展开了热烈而深入的探讨。本次“新基础教育”生物重建课活动，不仅是对授课教师的一次历练，更是对生物教研组全体教师的一次思想洗礼。通过本次活动，老师们对“新基础教育”理念有了更深刻的理解，对课堂教学改革的方向也更加清晰。大家一致认为，课堂教学应更加关注学生的全面发展，注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新思维能力，让学生在课堂上真正成为学习的主人。

春风化雨润桃李，丹心铸魂育栋梁。在“新基础教育”的道路上，遄台中学的生物教师们将不忘初心，砥砺前行，用智慧和汗水书写教育改革的新篇章，为培养更多具有创新精神和社会责任感的优秀人才而不懈努力！