临淄区金茵小学2024-2025学年度教学工作计划

学校教学工作将认真贯彻落实“双新”理念，以促进教师专业成长为基点，以学生多元评价改革为突破点，树立质量第一的理念，立足课堂教学改革，加强教学常规管理，抓好课程建设，深化教育科研引领，促进学校教学质量的全面提升。

一、提升教师素养，促进教师专业新发展

1.精准培养青年教师

青年教师是学校发展的生力军，学校将成立青年教师成长共同体，把参加工作不满10年和年龄不足35周岁的教师作为共同体成员，定期组织青年教师成长论坛，通过专家讲座、教材解读、课堂研讨、读书交流、成长分享等形式引领青年教师成长。给青年教师提供更多参加培训和学习的机会，让青年教师走出去开阔视野，提升业务能力。在科室设立管理岗位的后备职务，让青年教师到科室挂职锻炼，为学校中层干部注入新鲜血液。要建立激励机制，根据上级有关评比细则，每年度组织优秀青年教师评选。

2.定向培养骨干教师

根据区教体局教学评优和教师教师发展计分办法，加强对骨干教师定向培养，鼓励骨干教师积极参与各级各类比赛，发挥学科组的团队力量，帮助骨干教师取得优异成绩。发挥专家引领的作用，特别是在论文写作、课题研究、课堂比赛、教学评优等方面聘请区级以上专家进行专业指导，为教师搭建更高的发展平台。

3.开展基于问题的校本培训

基于教育教学中存在的问题，每月最后一周组织一次校本培训。培训内容要接地气，培训模式要重参与，培训效果要见实效。建立教师成长档案，指导教师制定符合个人实际的专业发展规划，不断促进教师专业发展。

二、深化课堂改革，打造教学研究新样态

1.打造日常“高效”课堂

在“双新”课堂建设理念和“新基础教育”理念引领下，以数字化手段为抓手，推动智慧课堂和“互动生成式”课堂的有机融合；落实《山东省中小学课堂基本要求》，持续推进“双新达标课堂”活动；改进教学方法，积极开展主题化、项目式学习，推进跨学科、大单元教学，把课堂教学改革作为提升教学质量的关键，加强对日常课堂教学的研究，学科组每周至少组织一次随堂听课活动，每月组织一次针对质量提升的课堂研讨活动，加强对教材的研读，把对目标的研究和评价作为课堂研究的重点，下大力气改造“无效”“ 低效”的课堂。

2.开展教学评一体化研究

加强“教-学-评”一体化研究，将“教学”“学习”“评价”统一于“学习目标”。基于课程标准、教材和学生情况确定学习目标，依据学习目标制定评价任务，把评价任务嵌入到教学活动当中。确保目标、评价和教学活动的一致性，采用逆向教学设计，把评价任务的设计前置到教学设计的前面。通过课堂评价信息、课堂理答的收集和研判，溯源一节课的学习目标、评价任务和教学活动设计中的得失，以评促教，以评促学。

3.组织好集体备课

开展以质量提升为导向的集体备课，主备者根据教学进度提前进行教学设计，于集体备课前至少两天发给参备者，参备者根据要求在独自备课的基础上，对主备者事先提供的备课资源进行认真研究，提出意见和建设性建议，活动结束后，主备者修改后，把重建备课共享给大家，各成员在此基础上根据自己的教学风格、授课实际及本班学情再次进行个性化备课。集体备课要体现“五统一”：即统一教学目标、统一知识结构、统一课时安排、统一作业设置、统一达标内容。备课组内，每学期每人有不少于一次的主备。

三、加强过程监控，形成常规管理新标准

1.制定教学常规新标准

要加强作业管理，把作业优化、订正与二次批改纳入教师教学常规考评细则，完善常规检查制度。建立常规月查制度并制定相应的细则要求和量化标准，常规工作每月必查，此外，分阶段开展优秀教案评比和优秀学生作业展评等，让全体老师明确教学常规的规范要求，并对照规范要求认真做好教学常规工作。

2.做好学生作业研究

作业是学校、社会和家庭的连接点，是影响学生学习兴趣、负担和成绩的关键点。作业设计要依据课标定目标，明确每次作业的目的是什么，依据主题确定作业结构，使每一个教学目标转化为作业目标，作业内容不能偏离教学目标和作业目标，要做到正确无误，要根据学情确定基础巩固类、能力发展类、拓展提升类等难度依次递增的作业群，供不同层次学生选择，要运用信息技术手段，加强作业及时评测，真正实现家庭作业的全批全改。

3.加强常规管理巡查

建立日常巡课制度，每周至少巡课一次，并做好检查反馈。每月组织一次备课、作业、单元练习检查，及时反馈检查中存在的问题，做好二次整改工作。

4.推进学生多元评价改革

依据“双新”理念，完善多元评价内容，明确评价目标，建立以综合素质评价为导向的学科教学评价体系，在学期初组织多元评价方案的研读培训，用评价方式的转变带动教学方式的变革。

5.抓好日常练习

加强中高年级的单元练习，备课组组织好单元练习的检测和分析，重视讲评课质量及学生的二次改错；要加强学生写字管理，继续开展好“天天练、周周比、月月评”活动。

定期组织学情会商，围绕班级学科状况，加强任课教师之间的沟通交流；每班建立学困生档案，语、数、英教师学期初制定好学困生转化方案，加强对后进生思想及学科上的辅导。重点做好全区组织的五年级两次抽测工作，力求教学质量的全面提高。

四、抓好课程建设，适应课后服务新形势

1.加强选修课程的开发

尊重学生的兴趣爱好，着眼于学生的全面发展，继续加强课后服务特色课程的开发，重点开发综合实践、劳动教育、科技实践和悦读研学等活动性课程，并充分利用好课后服务时间开展各类社团活动。

2.提升课后服务质量

拓展课后服务形式，做到“动”“静”结合。前半段做好作业辅导，进行培优补差；后半段时间提供体育、艺术、科技、阅读、综合实践活动、心理健康等各类课程，促进学生的全面发展。挖掘家长资源、社区资源和社会资源，建立校内外结合的课后服务师资队伍。做好课后服务的收费工作。

五、坚持问题导向，构建教育科研新气象

1.搞好周半日教研活动

加强周半日教研活动的研究，各学科组要筛选课程、教材、教学、评价中的真实问题，在新基础教育理念指导下选择主题，确定教研活动的目标与内容，明晰教研活动的流程和实施策略，制定评估措施，有方案有过程有落实有总结，组织好周半日教研活动。

2.设计好校级教研活动

重视教师问题意识的培养，认真梳理教育教学过程中存在的问题，通过找准问题、解决问题、呈现结果、研究成效反思等步骤，每学期要策划不少于两次的主题教研活动。鼓励教师们结合校本教研和自身教学实际，积极搞校级小课题研究。教师们或个人或团队，带着问题思考和实践，学校加强督促和检查，促进教师们更好地完成教育教学工作。

3.深化童心悦读研究

与教研科研相结合，以省市区各类读书比赛为任务驱动，持续组织好“假期读书行”师生征文比赛、“国学小名士”和市区“读书节”等活动，通过“我读·我创作”、全科阅读、研学实践立体化阅读等活动形式和阅读方式，促进学校阅读，推动家庭阅读和社会阅读。借助学校读书节，加强童心悦读课程的深化，通过晨诵、午读、暮省以及读书节系列活动，提高教师教育教学水平和学生综合素养。阅读分假期阅读和平时阅读，扎实开展全科阅读、打开一本书的 N 种方式，采用背诗读书月查和学期查相结合的方式，提升学生阅读素养。

4.加强科研工作

积极做好校级小课题研究，从课堂研究、作业设计、教材分析、学生管理等小问题入手，加强对教学实践的反思和改进。加强课题研究过程性管理，确保各类层次课题能够按时进行开题研究、中期评估、结题鉴定，确保课题研究原始材料分类存档,确保阶段性研究成果清晰具体。

六、加强艺体科技教育，形成全员参与新局面

1.强化艺体、科技、信息科技、劳动、综合实践双效管理

一是加强课堂管理，形成高效课堂规范，提升学生学科素养；二是充分利用各级各类平台，在活动中提升学科质效。信息科技、科学开展好校园科技节，精准参加上级组织的布谷科技节、青少年科技创新大赛、市奇迹创意、电子制作等科技比赛；艺体学科开展好校园体育节、艺术节，积极在各级各类运动会、足球比赛、百灵艺术节比赛中拔得头筹；壮大艺体、信息、科技、劳动、综合实践教师队伍，激励更多教师参与教学和管理创新，争取优异成绩。

2.规范实验教学管理

健全完善实验教学评价机制，强化实验室建设与管理、实验教学开展情况和实验教学质量等方面的评价，积极推动将学生实验操作能力表现纳入综合素质评价。重视学生科学素养的培养，按照课程要求组织演示实验和分组实验，用好科学实验室，每学期分组实验的次数不少于4次，填写好实验报告单。