临淄区齐都花园小学教学研究活动-“新基础教育”小学英语研讨活动

夏日清浅，绿树荫荫。5月14日下午，“新基础教育”小学英语研讨活动在临淄区齐都花园小学举行。“新基础教育”临淄生态负责人、华东师范大学“生命·实践”教育学研究院研究员袁德润教授进行了现场观课和指导。临淄区教研室中小学英语教研员李桂荣老师、姜叶青老师、齐都花园小学负责人、教学负责人及全区英语“新基础教育”骨干教师全程参与本次活动。

本次活动由齐都花园小学的徐杰英和王勇两位老师分别执教了四年级下册Unit 5 Shopping Lesson 3 How much is this shirt？和五年级下册Unit 5 Country Life Lesson 3 He goes to school by bus.两节研讨课。课后，执教老师进行了说课反思，核心校骨干教师和生态圈教师代表进行了评课。

徐杰英老师执教的课程是鲁科版小学四年级下册第五单元Shopping的第三课时，第一课时和第二课时都是从李明的购物情境出发，以对话形式学习最基本的购物时使用的语言结构。第三课时继续承接第一、二课时，主要学习讨论商品价格的语言结构，最终形成购买衣物对话的生活场景拓展。

徐老师在设计本课时，是从李明和妈妈购物这个主线出发，开放式导入环节中的free talk，孩子以对话的形式，通过角色扮演展示自己的购物经历，free talk环节中通过以旧带新，学习生词trousers，并在句中学习How much are the trousers？在学习文本前解决本课的难点。通过what猜测李明购买的衣物，再通过“How much is this shirt?”“How much are the trousers?”的形式提出问题，让孩子们带着问题观看视频并找出答案，找出答案的过程中练习主句型，通过跟读，分角色朗读，以及在小组内展示，巩固孩子们的基础知识。通过黑板上的板贴，形成简单的语篇结构，最后的拓展延伸环节，还是回到了李明购物中，让孩子们看图，利用简单的句型结构来选择角色，描述并形成小语篇，达到了语言的内化。本课中“How much are…”的正确运用及回答是一个小难点。学习过程中使用对比学习、反复练习的方式来突破它。

袁教授针对徐老师的课堂进行了深入而精准地总结点评。袁教授首先肯定了徐老师的教学设计有单元整体教学意识，教案撰写详细，明确教学目标的重难点。教学过程逻辑清晰，教学结构明确，有小语篇意识。同时，袁教授也指出：候场环节的歌唱，可加入手指动作让课堂活跃起来，还可以利用DeepSeek生成数字游戏，提升学生的参与度与兴趣。关注语音语调的操练。练好单词trousers的发音。在操练环节中，我们要熟练掌握核心句型，学生在读准读流畅文本的基础上再去拓展。同时适时提供结构支架，学会放手，让学生尝试总结生成。

王勇老师执教了五年级下册Unit 5 Country Life Lesson 3 He goes to school by bus.一课。开放式导入的环节，Let's sing极大调动了孩子们学习英语的积极性，增添了孩子们参与英语课堂的角色感。Free talk 活动，学生滚动复习前两课时的语言结构，介绍My village、讨论How many...does he have?

核心推进过程中，设计了三个大环节，一是出示图片，介绍Our new friend，Guo Liang。引导学生读图并introduce the pictures. 在此过程中，学习本课的新单词：field,orchard,pick cherry，引导学生猜一猜What plants are there in the field?What fruit are there in the orchard? 学生在这个情境中，运用已学结构来不断练习单词的发音，做到了词不离句、句不离境。二是提出大问题Does He like his country life?Why？学生泛读课文，划出答案，在此过程中，进行重点结构的朗读指导，王老师引导学生手打节奏来辅助朗读，学生通过反复听读练习，来体会、感知语言的起伏和停顿。三是全文整体精读，欣赏Guo Liang's country life。学生从单个句子的朗读到语段的朗读，注重了技能的提升。

接下来王老师设计了两个递进的拓展活动，学生自主选择任一图片来介绍，然后是借助key points 来进行整体介绍Guo Liang's Country Life。难度递增。王老师整堂课非常注重“教-学-评”一体化，培养学生自主评价的能力。

袁教授针对王老师的课堂进行了点评。袁教授首先肯定了王老师的课堂教学，选用的歌曲与动作相协调，节奏欢快，学生日常习惯好。课堂教学过程中生生互动有效，阅读教学中有结构意识。同时，袁教授也对这节课中出现的问题进行了详细地指导。她指出：我们要关注语音语调教学，标记升降调时，教师不能有太多的替代，不能给孩子太多支架，应把主动权还给学生；关注课文整体的读和检查，平时课堂中要多练，减少环节，确保知识练扎实；关注课文内容的整体感，尽量不要让孩子分图片复述课文，要有整体的质感，从而提升学生的综合素养能力。

袁教授对两节课进行了深入的点评。并针对存在的细节问题，提出了详细的重建方案。袁教授倡导单元整体教学，通过单元整体备课和课时备课，明确教学目标与重难点，从而进行详细教案的撰写。在单元整体教学中，可根据学生的能力进行文本重构，让文本内容既有知识的逻辑，又有生活的逻辑。在阅读教学中，强调整体朗读与指导，关注语音语调的变化。在文本内容学习中，强调结构意识，关注以旧带新，遵循由易到难，由简单到复杂的语言输出过程，增强学生的参与度和语言结构的生成。

绿树阴浓夏日长，我们在这美好的季节里相聚，共同探讨英语教学的奥秘。这次教研活动滋润了我们的心田，为我们带来了新的教学思路和方法。齐都花园小学英语教研组将努力践行“新基础教育”理念，融入日常英语教学中，以诗意的情怀，浇灌英语教学这片沃土。