临淄区闻韶小学2024-2025学年度教学计划

学校教学工作将全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以区教体局和教研室工作计划为指导，秉持“以生为本，全面发展”的教育理念，坚持“育人为本、求真求实、守正创新”发展原则，深入贯彻“双减”政策与“五项管理工作”要求，紧密契合学校整体工作布局，以提升教育教学质量为核心目标，扎实细致开展教育教学工作，通过务实过程管理，为教育教学质量提升筑牢根基；积极引领教师专业成长，打造一支高素质、专业化的教师队伍；着重培养学生的创新精神与实践能力，以适应新时代对人才的多元需求，进而深化教育教学改革，推动学校教育教学工作朝着高质量、可持续、品牌化方向蓬勃发展，实现学校的长远发展目标。

（一）强化教学常规管理  

1.严格落实课程管理要求。按照国家课程方案开齐、开足、开好课程，全面落实教育部“双减”政策、有效推进“五项管理”，规范教学行为；严格课程管理，做到总课表、班级课程表和教师任课表三表统一，坚持不占不让，积极做好巡课工作，严格执行调课审批、登记制度，教师严格按照课程表上课，不得随意调、缺、改课；将校本课程与国家课程、地方课程相融合，持续开发与实施闻韶小学校本课程体系，加强“课后服务”课程超市建设，彰显学校课程特色。

2.抓实教学常规。坚持以校为本，明确教学常规管理具体要求，落实教学中心地位，强化教学精细化管理，聚焦高效课堂，强课提质，提升教学研究品质，提升课堂教学效率，全面提升教学质量；依据《临淄区中小学教学质量考核方案》，构建本校教学质量保障体系，建立配套的诊断、反馈与指导改进系统。

教学常规坚持“五个一”模式，即一周一次超周备课备、一周一次学科半日教研、一月一次课堂教学主题教研、一月一次教学常规自查与检查、一月一次校本培训。实施“三管齐下”策略，一是坚持周抽查不动摇；二是坚持常规月查不动摇；三是坚持思想引领不动摇。

3.聚焦课堂，全面提质。深入推进课堂教学改革，组织教师持续学习与深化《山东省中小学课堂教学基本要求》，落实新课程理念，突出学科核心素养培育；贯彻分层分类教学要求，突出学生主体地位，全面推进“互动生成式”课堂建设，组织多种形式的课例研究活动，促进主题化、项目式学习，推动实施大概念统领下的单元整体教学；积极探索基于课程标准的“教学评一体化”改进行动，突出学生主体地位，重视情境教学、差异化教学和个别化指导，切实提高课堂效益。

4.优化作业设计。抓好学生作业的规范管理，实行作业统筹管理，进一步优化作业设计流程和管理机制，提高作业设计的科学性和规范性，鼓励教师不断创新作业形式和内容，满足学生多样化的学习需求；落实“基础+弹性”分层作业，建立作业设计审核制度和公示制度，建立班级作业公示台账，严控作业时长，切实提高作业质量，提高学生的学科素养。

（二）持续推进“新基础教育”研究

本学年，教务处以“新基础教育”理念为指导，在新基教育研究核心校引领下，以“师生生命成长”为导向，以“学生”为教育着眼点，以“教师”为教育的着力点，以“课堂教学”为切入点，不断学习、实践、反思、完善、提高，将“新基础教育”理念内化于心、外化于行，探索、创造充满生命活力的课堂教学，提升师生的个体生命意义和生命价值。

1.明确方向，持续推进。严格落实《临淄区开展“新基础教育”研究第三个三年规划》，制定学校“新基础教育”计划，明确研究方向。组织新基础学科精品课展示活动，借助专家指导节点活动的实施推进，坚持前移后续研究，通过研讨课、重建课等形式，实现“新基础教育”研究与实践在本校的全面铺开、全科跟进、全员参与。

2.提升学习力，扎实推进。组织教师参与“新基础教育”领读活动，践行“学习－研究－实践－反思－重建”研究路径，确保教研活动的前沿性和实效性。落实“周半日教研”“主题教研”“课型研讨”等“线上+线下”教研机制，组织教师按周次进行集体学习研讨，开展“个体自主”式理论学习，关注“新基础教育”专业书籍、研究新动态等。开展双线融合“集体互助”式教研，促进“教”与“学”的深度融合与有效互动。

3.聚焦专题、问题，深入研究。梳理我校在“新基础教育”研究中的关键要素和典型问题进行专题研究，把握学科生长点，做真研究，真做研究。重视学生立场，关注学生学习方式，改进课堂教学方式或教学策略。对“育人”立场下的课堂教学价值追求、“预设与生成”关系把握下的教学设计、“互动生成”下的教学过程实施等问题开展策略研究，寻求试验重点突破和整体推进。

4.强化成果提炼，促进经验推广。及时梳理总结研究中的创新做法、成功经验，形成案例、课题、论文、著作等研究成果，通过区域教研、学术交流、网络平台等途径，宣传“新基础教育”研究成果，促进经验共享与互鉴。

（三）聚力教师专业成长

1.构建研训体系，聚力专业成长。根据教研室的统筹部署，落实学校教育科研和教师培训，建立基于“问题驱动、真实研究、专业引领、合作互动、人人进阶”的校本研修制度，着力构建“研训一体化”体系，将教科研与教师培训有机融合，建立学科教研共同体，每月1次“问题导向”主题教研，并组织教师积极参与2次全员培训+2次分层培训+1次数字素养培训为主要内容的“221”区级培训，整体推进、资源共享、开放互助，共同促进教师专业发展。  

2.赋能成长，强化名师骨干培养。积极组织教科研培训，根据不同层次教师发展需求，围绕教育教学实际需要，开展针对性研训。深化名师培养工程，实施“青蓝工程”，根据教师的不同特点和需求，量身定制个性化的培养方案，通过师徒结对以及组建教研教学共同体，助力中青骨干教师快速成长；利用各级网络资源，积极推动线上线下相结合的混合式研修；积极组织教师参加区教坛新秀评选、骨干教师评选以及教师基本功比赛、青年教师优质课比赛等活动。

3.深耕教科研，助推素养提升。积极搭建平台，促进教师之间优质教学资源和教学经验的共享与交流，鼓励教师结合教学实践中的问题，开展有针对性、实效性的课题研究，积极参与“新基础教育”全域推进课题研究，通过课题研究推动教学方法的创新、教学模式的优化和教学质量的显著提升，同时，组织骨干教师参与区“教科研微讲堂”“教科研微论坛”以及第二届临淄区优秀教科研成果奖评选、基础教育教学成果展示推广活动、“教学成果名师认领行动”等。

4.探索科学评价方式，提升教学质量。强化周半日教研管理与落实，严格落实领导全程参与集体教研制度，丰富集体教研活动形式，突出集体备课在课程标准落实、单元教学设计、教学进度协调、阶段性测评、学情诊断、课堂重建与再构、作业管理设计等方面的导向作用。探索构建更科学全面的作业设计质量评价体系，增加对作业育人功能、个性化满足程度等方面的考量，注重对学生的过程性评价和综合性评价；努力提高学生在学业水平测试中的优秀率和及格率，使其达到区域内领先水平，显著提升学校的教学成绩，以科研引领教学发展。

（四）大力推行师生阅读

大力推进全员阅读，开展全校师生阅读活动，努力营造书香校园；探索全域、全程、全员、全科、全媒阅读与多元评价的“5+1”全景阅读体系，打造阅读新生态；积极参与区“全科阅读”主题教研、阅读公开课展示、阅读指导课案例评选等；依托“世界读书日”、学校读书节和“齐风韶韵”艺术节，推进书香行动，以活动推动师生读书，促进阅读素养提升；积极参加“齐鸣”读书节，参与区中小学齐国成语故事“我读·我创作”作品展播、“课本里的中国”课本剧比赛等活动，让读书活动成为学校高质量发展的强大助推力。

（五）深化智慧教育建设

1.以数字化赋能推动教与学方式变革。借助智慧教育“应用提质年”行动，聚力实现数字技术从“会用”向“用好、用活”转变，强化多种数字化手段在推动教育教学过程中的赋能作用。立足校本，融通“三个平台”，探索并实施自主高效“三段六步”智慧课堂教学方式，打造高效课堂，助力学生核心素养提升；积极探索并实施以“学、用、研、磨、展”为核心的教研模式，开展优秀课例评选活动，促进教师信息素养和教学教研能力整体提升；深入推进（PBL+STEM）跨学科项目研究，搭建丰富多样的师生信息素养提升实践活动展示平台，提高教师实践研究能力。积极推进平台数字资源建设，参与区信息化融合公开课、智慧教育现场会等活动。

2.规范和优化交互在线教学系统常态化应用。组织教师按时参加区级“三个课堂”和网络教研活动。落实好教学管理人员巡课制度，保障学校交互在线教学的课程的数量和质量，让学校所有交互教室得到有效利用。强化“三个课堂”常态化应用以及“畅言智慧课堂”的应用考评，加强校际互联，发挥研训实效，整体推进智慧应用，持续提升师生数字化能力，努力创建智慧校园，促进师生共同发展，实现学校办学新跨越。