临淄区太公小学自主发展规划（2024-2027学年）

第一部分　学校发展基础分析

一、学校基本情况

临淄区太公小学于2013年建成并投入使用，占地近60亩，校舍建筑面积2万余平方米，现有教学班63个，学生3000余人，教职工159人。十年来，学校以尚贤教育为核心，构建以“贤”为主要特征的文化管理体系，先后获得全国青少年校园足球特色学校、全国青少年网球特色学校、全国青少年校园篮球传统特色学校、山东省规范化学校、第一批山东省教育信息化试点单位、山东省首批人工智能教育试点学校、山东省优秀家长学校、山东省花园式单位、立项省级文明校园、淄博市首批国际理解教育实验学校、淄博市智慧校园领航学校、淄博市依法治校示范学校等荣誉称号。

进入第二个十年发展，学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实党的二十大精神和二十届二中全会精神，全面贯彻党的教育方针。以立德树人为根本任务，以人民满意为根本目标，构建“以跨界式德育为主导、结构化教学为主体、太公志文化为主线、五好型素养为主旨”的“四主”教育新生态，扎实推进教育体育综合改革，不断完善德智体美劳育人体系，打造尚贤教育2.0，努力培养读书、知学、践礼，会审美、有志趣的贤德少年。

二、存在主要问题

（一）课堂教学研究和教师学科素养。

（1）课堂教学缺乏“系列化”“结构化”“整体化”研究策略。

各学科组利用校本教研开展磨课研讨活动，但这些课堂教学实践的研究相对点状割裂，缺少统整性，没有更好的将离散的、断裂的知识点进行梳理、归纳、重组乃至创编，将知识连成线、组成面、搭成体，呈现知识整体结构体系，使教学设计、教学内容、教学过程都形成特定的结构。如何实现由“一节课的研究”向“一类课的研究”和“单元整体教学研究”的转变是面临的第一个重要问题。

（2）教师学科素养急需进一步提升。

“新基础教育”试验急需教师具备相应的“教师新基本功”。例如利用“长程两段”式的教学方法结构，教师就要具备挖掘类知识结构和类方法结构的新基本功，让日常的每一堂课从“点状教学”走向“结构教学”，从“单一知识”走向“结构沟通”。结构化教学需要问题驱动，教师就要把握知识间逻辑关系和学生认知规律，具备设计紧密关联、前后呼应、整体协调的问题链的能力。随着校本教研重心的下移，对年级组长、教研组长在整体素养和策划能力、创新能力等方面也提出了更大的挑战，如何进一步推进“新基础教育”“精、特、美”，都需要各学科组长的更高的学科素养和整体策划能力。

（3）智慧课堂教学水平亟待进一步提高。首先，教师对智慧课堂的认识不够深入，部分教师传统的授课观念根深蒂固，对数字化技术认识不足，将智慧教学当成负担。其次，教师对智慧课堂的研究不够透彻，教学内容与教学方式呈现单一性、固定性，无法激发学生的学习兴趣；一部分年龄偏大的教师掌握的数字化教学技能有限，无法有效地利用智慧课堂进行教学。第三，智慧课堂的反馈评价功能未能充分发掘，对课堂教学的评价、学生学习的评价、教师个人的评价等缺乏及时反馈。

（二）学生多、班额大、学生差异性大

学生人数多，班级及数量大，学生之间层次差异较大，对学校管理和教师的教育教学水平要求高；由于家长文化差异以及工作的压力，陪伴子女时间不多，家庭教育指导的能力和效果不佳；家长对学校教育的要求差异较大。

大部分班主任对学生工作处于应付应急状态。从学生的日常行为规范、人身安全到各种学生矛盾、班级问题的处理，从对学校布置的规定工作的落实到组织学生参加各种活动，从与任课教师沟通到与家长联系等，数量繁多、种类繁杂、任务繁重，使班主任陷入到“学生事务”中。他们无暇反思自己，反思班级管理，因此专业性停滞不前。

学生发展工作缺乏整体、系统的思考，班级主题活动“点状化”。学校每个月每个学期都在为学生发展工作做许多事，会有许多主题教育月、主题教育活动，但更多的是点状构成，而非系统整体规划，没有既成事又成人的整体性思考。

（三）学校规模大校舍、设施设备出现老化现象

学校走过十年，规模不断扩大，校舍、设施设备随着使用频率的增加，随之带来老化现象，资产的维护维修越来越多，让本不富裕的经费，更加捉襟见肘。后勤人员紧张，有时不能及时处理出现的问题。

（四）制约学校发展的一项主要问题就是师资不足。

当前，按照学校现有规模班师比需配备152人，师生比需配161人，实际在编教师133人，缺额较多。支教教师队伍的本身素质和管理使用水平有待提高。教师工作压力大、任务重，严重影响了教师的工作热情、学生管理和学习提升及日常管理等工作。然而教师职称晋升压力大，也影响到了教师的工作氛围和工作积极性。

三、学校办学优势

（一）学校现有教职工133人，其中研究生学历教师6人。

从职称结构上看，高级教师13人，一级教师100人，二级教师15人。从年龄结构上看，中青年教师比重较大。

学校教师敬业爱岗，责任心强，工作积极主动，具有良好的教师职业素养。中青年教师占比大，勤学好问，易于接受新思想、新理念，工作干劲强，朝气蓬勃，锐气十足，工作效率高，为学校发展储备了足够的后劲和活力。我区弹性岗位、分级聘任等制度的实施也大大调动了老师工作的积极性。

学校管理层群体成员较年轻，凝聚力强，在十年的磨合中经形成了良好的工作作风。每个管理层人员既能独立思考，融汇创新，又能相互配合，统筹大局，在学校管理工作中做到意见统一、方向一致。各处室管理人员有干劲，责任心强，能发扬民主作风，互补性强；处室内部既分工明确，又团结合作，能高质量地完成各自分管的工作；在工作过程中能够凝聚人心，营造干事创业的良好氛围，不断把学校发展的新思想贯彻到工作中，用先进的办学理念推动了学校的发展，起到了很好的带头作用。

（二）以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将德育与“国家政策”等相融通。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以全环境立德树人为理念，以培养和践行社会主义核心价值观为核心，以唤醒学生生命自觉和培养学生核心素养为前提，以立德树人为目标，通过解读学校德育内涵、落实学校德育内容、聚焦学生德育培养路径，从学生的校园生活出发，将德育与“国家政策”“新基础教育理念”“新课程标准”“新课堂教学”相整合，与家庭、学校、社会相融通，提出构建了“跨界德育”工作体系。学校先后获得全国家长学校建设实验基地、省家庭教育示范基地、省规范化学校、省信息化试点学校、淄博市中小学德育品牌、山东第三批残疾儿童少年随班就读示范校等荣誉80余项。

（三）教师队伍老中青结构合理。

以10年为档工作年限比为3：4：5：1，10至20年教龄段共106人，有丰富的教学经验。教师整体平均年龄不到40岁，年富力强，肯干事、能干事，有较强的奉献精神和奉献意识，有干事创业的心态和能力，工作扎实肯干，为学校教育教学各方工作开展创造了良好的条件和基础。

10年来，学校整体发展态势良好，学校及师生均取得了丰硕的荣誉和成果，学校办学质量高，群众满意度高，群众基础好，学校得到了领导和同仁的充分认可，为学校的进一步发展、提升奠定了坚实的基础和环境。

（四）后勤工作效率高

后勤工作有学校领导的支持，形成了团结协作的组织体系，有想干事、干实事、能干事的思想引领，积极探索智慧校园信息化设备辅助工作，基本形成了后勤工作的流程，方便老师们使用，提高工作效率。

 

第二部分　学校办学理念与目标任务

一、学校办学理念

学校办学理念为：立太公志 做现代人。只要具有远大的志向，高尚的情操，高超的智慧，终将有用武之地，作为太公人，就要像姜太公那样，树立宏大的理想，高尚的情操，锤炼智慧，努力使自己成为一个德才兼备的现代人。要矢志不移，永不放弃，抓住机遇，成就自己。太公人深信：机遇总是青睐那些有准备的人。

学校以尚贤教育为核心，构建以“贤”为主要特征的文化管理体系，以“立太公志 做现代人”为办学理念，以“为社会育贤人，为未来储英才”为办学宗旨，以“明德齐贤”为校训，以“见贤思齐”为校风，以“以贤为友”为教风，以“学贤若渴”为学风，以“尚贤”为核心价值观的学校文化建设体系，努力打造现代化、规范化校园。践行“四主”教育新生态，打造尚贤教育2.0，努力培养读书、知学、践礼，会审美、有志趣的贤德少年。

二、学校三年发展目标任务

（一）学校三年发展总目标

1.以立德树人为根本任务，以人民满意为根本目标，以“跨界式德育为主导、结构化教学为主体、太公志文化为主线、五好型素养为主旨”的“四主”教育生态，扎实推进教育体育综合改革，构建完善德智体美劳育人体系，打造尚贤教育2.0，努力培养读书、知学、践礼，会审美、有志趣的贤德少年。

2.继续秉承“成事成人”的价值理念，进一步提升太公小学师生生存质量、发展质量，继续升华学校办学文化和办学理念，领导团队更有凝聚力，继续壮大各学科及学生工作领域的骨干教师队伍。使课堂教学与学生工作的实践研究实现“精、特、美”的目标，彰显习惯培养特色，学校整体的资源配置与布局运行更加和谐融通。努力把学校办成学生喜欢、家长满意、领导放心、社会认可的现代化教育特色校和品牌校。

3. 探索实施跨界德育

（1）目标

坚持立德树人的德育观，遵循教育规律和学生成长实际，通过跨界德育研究，把立德树人融入思想品德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，促进德育方式转型、德育课程创新，培养具有高尚品格、良好行为习惯，有理想、有本领、有担当的新时代好少年。

（2）实施路径

按照“跨学科、跨行业、跨领域、跨级部、跨年龄”的“跨界”原则组成了德育团队，各路育人队伍从“社会技能与德育的跨界融合”开题、破局，构建起大中小多方联动的“全员、全程、全方位”德育一体化工作格局，提升育人成效。

4. 智慧教育赋能课堂教学的研究与实践

（1）目标

加快推进学校教育数字化发展，打造基于数据的一站式数字化平台，将分散的信息资源进行集成；坚持技术赋能，积累典型案例，开展数字化应用成效的评估，提炼推广经验，开展全学科的数字化教学转型实践；积极组织、参与教师数字化培训，借助各级信息化素养赛事提升教师数字化素养；打造精准教学交互式课堂，在不断地实践和评估中发掘学习策略，并以灵活、多样化的方式激发学生的学习兴趣和能力，从而激发学生的创造力和创新能力。

（2）实施路径

①技术赋能融合创新。依托畅言智慧课堂，整合、优化教学活动设计，打造课堂新样态，实现育人方式转变。

②深入学习提升素养。鼓励教师以自主学习、集体学习等方式，参与智慧教学研讨，实现思维碰撞，完备资源库建设，打造智慧教学精品课程。

③聚焦数据精准施教。用好交互式课堂，通过学习反馈，精准教学目标及重难点，及时调整教学策略，实现因材施教及个性化辅导。

④总结经验助力推广。及时归纳总结智慧教育发展过程中的亮点和经验，形成典型案例。

5.“新基础教育”试验引领下的结构化教学研究和实践

（1）目标

按照学校打造尚贤教育2.0的总体规划，在“新基础教育”引领下开展结构化教学研究和实践，整合三条主线：教结构、学结构、用结构；聚焦四个方面：内容的结构化、过程的结构化、方法的结构化、素养的结构化；培养四个能力：自主学习能力、合作能力、深度学习能力、迁移能力；实现五个走向：“点状割裂”走向“整体结构”、“一节课”走向“一类课”、“零散模糊”走向“相对清晰”“散乱设计”走向“有序开放”、“节点推动”走向“日常常态”。梳理总结出“新基础教育”引领下结构化教学的“三四四五”实施策略。形成具有太公小学“结构化教学”特色的系列课程和出版学术论著。

（2）实施路径

①教研组“双”线并行，加强教研组、生态圈建设。

②加强梯队建设，打造结构化教学课例。

③推进课型构建，提高学科内融通能力。

④继续加强理论学习，强化学科论坛，分享教学智慧。促进学生核心素养落地。

6. 创新开展五好型素养自主发展

（1）目标

秉承“为社会育贤人，为未来储英才”的办学宗旨，立足于“培养读书、知学、践礼，会审美，有志趣的贤德少年”的学生培养目标，努力实现学校办学文化和办学理念的逐步形成，努力培养“诵好诗、读好书、写好字、说好话、上好操”的五好素养少年，使得课堂教学与学生工作的实践研究不断靠近“全、实、深”的目标，凸显习惯培养特色。

（2）实施路径

①诵好诗：诗歌作为文学的重要形式之一，具有独特的审美价值和文化意义。学校以建设诗词校园为突破口，致力于优秀传统文化传承，通过营造浓厚诗词校园氛围，创建“诗意诵读”诗词课程，建设“太公”诗词社团，举办校园“中华诗词大赛”，开展诗词诵读展演，组织诗词创编等活动，培养学生的审美情趣，促进学生的情感表达和文学素养，提升学生的文学素养和审美能力，培养他们对诗歌的热爱和欣赏能力。激发学生的创作潜能，引导他们积极参与诗歌创作和表达。建立校园诗歌创作和阅读的长效机制，形成浓厚的文学氛围。

②读好书：围绕学校“尚贤”教育核心，制定读书工程三年发展规划和年度实施方案。扎实推进我校读书工程建设，打造阅读品牌。致力于学习型学校的建设，构建“诗意”书香校园。编制学校阅读课程。抓好读书计划，每年推选精品课本剧。争取各项诵读比赛获市、区一等奖。完善学校读书档案。定期开展读书明星、书香班级、书香家庭、藏书淘宝等活动。总结学校阅读特色，提升阅读质量，形成我校诗意诵读阅读品牌。

③写好字：学校精心创建多处以书法特色为主的文化场所，营造浓郁的翰墨育人的氛围。坚持将写字教育与课程改革相结合，充分挖掘其课程内涵与价值，促使书法校本化教育逐步走向系统化与专业化。定期培训教研，提高教师自身书写素养和写字教学水平。开设写字课，每周一节书法课，充分让学生在专业指导与坚持练习中掌握字体结构，熟练运笔规律，提高书写质量。坚持组织全体师生参加写字竞赛，每学期进行阶段性检测卷面评价，量化评比优秀班级或个人，以此进行表彰鼓励，经验推广。

④说好话：语言文字是交际的工具和信息的载体，推动语言文字的规范化、标准化，是普及文化教育，发展科学技术的一项基础工程。学校以小学语文《新课程标准》为依据，以学校“五好型素养”为导向，通过引导学生诵读经典、品读名篇，营造浓郁书香氛围，丰厚学生文学底蕴，从而促进学生口语能力的提高，为打造“诗化校园、书香校园”的文化品牌做有效尝试。加强学校语言规范化工作，切实做好“说好话”的宣传教育工作。

⑤做好操：广播操作为一项综合性的体育项目，对学生的身体素质和心理发展具有重要意义。通过建立专业的教练团队、激发学生对体操的兴趣、保障活动时间、及时更新体操器械和教学材料、纳入体育教师考核确保做操质量和效果逐年提升。

7. 学校工会匠心育人特色化建设

（1）目标

培养学生的创新精神和实践能力，关注学生的个性化发展，提高学生的综合素质，培养教师们的敬业精神和工作态度，使每位教职工都成为匠心育人的践行者，鼓励教职工在教育教学方法、课程设计等方面进行创新探索，提高教育教学效果。

（2）实施路径

①学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。学业成绩优异成绩，整体提升学校的教学质量。

②学生的创新精神和实践能力得到有效提升，综合素质得到全面提高，家长对学校的满意度和信任度将大幅度提升，学校的整体教育质量和声誉将得到显著提升。

③学生的综合素质得到全面提升，教育教学质量得到显著提高；教师队伍的整体素质和教育教学能力得到增强；校园文化更加丰富多彩、积极向上；家校合作更加紧密、有效。能推动整个教育事业的改革和发展。

8. 夯实星级平安校园建设

（1）目标

以“星级平安校园”为抓手，努力打造淄博市“五星级平安校园”。严抓责任落实，细化常规管理，“放、排、控、治”一体化防控，实现5个100%的应急管理，全方位的安全教育，打造“四主式教育新生态”安全文化，全面保障安全工作，多方面发展安全特色创新。

（2）实施路径

①打好“星级平安校园”牢固地基。全面优化学校安全硬件设施，实现校园安全“三防建设”2.0版本。对校园内所有防爆盾牌、防爆喷雾等50多件安保器械按时进行“物防”更新；建立“学校校长室-安全办公室-德育处-教务处-保安-家长-护学岗”一体化安全管理人员联动体系，形成学校安全全员化参与管理的“人防”体系；优化学校“技防”能力，实现“4化”管理模式，即联网化、可视化、可存化、达标化。

②构建“星级平安校园”7个达标体系主体框架。学校创新实施责任落实达“星级”，夯实校园安全之基；常规管理达“星级”，培养校园安全之根；风险防控达“星级”，浸润校园安全之风；应急管理达“星级”，涵养校园安全之韵；安全教育达“星级”，彰显校园安全之效；安全文化达“星级”，激扬校园安全之美；保障机制达“星级”，铸就校园安全之魂。

③努力达成市级“五星级平安校园”。打造学校安全文化特色。建设学校安全文化宣传基地，激发本校师生努力打造安全美丽校园的热情，让校园安全走入全体师生日常生活中。

④完善安全保障机制。制定安全管理干部岗位激励机制，激发校园安全工作动力。

（二）2024-2025学年目标任务

1.以立德树人为根本任务，以人民满意为根本目标，积极论证建构以“跨界式德育为主导、结构化教学为主体、太公志文化为主线、五好型素养为主旨”的“四主”教育生态，逐步推进教育体育综合改革，构建德智体美劳育人体系，探索打造尚贤教育2.0新途径，努力培养读书、知学、践礼，会审美、有志趣的贤德少年。

2.继续秉承“成事成人”的价值理念，丰富以“贤”为主要特征的文化管理体系，探索提升太公小学师生生存质量、发展质量，继续升华学校办学文化和办学理念，领导团队更有凝聚力，继续壮大各学科及学生工作领域的骨干教师队伍。使课堂教学与学生工作的实践研究逐步达成“精、特、美”的目标，彰显习惯培养特色，学校整体的资源配置与布局运行更加和谐融通。努力把学校办成学生喜欢、家长满意、领导放心、社会认可的现代化教育特色校和品牌校。

3. 探索实施跨界德育

（1）目标

以“跨界德育”理念下小学生社会技能培养课程研发与实施为突破口，通过问卷调查，提取学生所需的社会技能，通过课程开发与实施实现学生社会技能与学校德育的深度融合，从而为培养“社会人”做好准备。

（2）实施路径                                              

开学初，以学校书记、校长为组长，成立学校跨界德育领导小组；开展论证工作，开展针对学生、教师、家长、教育专家等方面的问卷调查和访谈；开展教师培训，进一步普及跨界德育相关理念，初步形成改革共识；组建德育团队，进行社会技能与德育的跨界融合的提炼融合；设计形成跨界德育校本教材，扎实建设德育课程立德树人主阵地。

4. 智慧教育赋能课堂教学的研究与实践

（1）目标

提高教师的认知水平，通过培训掌握智慧教育的相关技术，实现语文、数学、英语三门学科的数字化教学常态运用，建设校本资源库，探索智慧教育助力下的课堂结构化教学。

（2）实施路径

①组建骨干教师团队，研究畅言智慧课堂平台的优质素材资源，并以大单元视角优化校本资源库。

②借助智慧教学平台，形成自主学习、学情诊断、活动设计、重难点突破、知识综合应用的结构化智慧教学模式。

③依托交互式平台，观摩优秀课例，学习先进理论和教学经验，实现智慧教研。

5.“新基础教育”试验引领下的结构化教学研究和实践

（1）目标

通过“新基础教育”试验启贤课堂研讨课，增强教师的实践能力和研究力，梳理各学科知识体系逐步实现从“点状教学”走向“结构教学”。

（2）实施路径

①教研组“双”线并行，加强教研组、生态圈建设。

②加强梯队建设，打造结构化教学课例。

③推进课型构建，提高学科内融通能力。

④继续加强理论学习，强化学科论坛，分享教学智慧。促进学生核心素养落地。

6. 创新开展五好型素养自主发展

（1）目标

①诵好诗：制订诗化教育实施方案，实施诗化校内环境创设工程，营造浓郁的诗词文化校内氛围，陶冶师生乐观进取、文明向上的情操。开设诗词校本课程，同时与各门学科渗透相结合（诗画结合、诗歌结合、诗字结合、诗谜结合、诗与活动结合、诗与语文教学结合），大力推动诗化教育。初步构建学校特色工作的内容体系，实施途径和评价机制，培育同学对诗词文化的深厚爱好，学生素养有明显提高。

②读好书：基于学校“尚贤”文化，制定读书工程三年发展规划和年度实施方案。致力于学习型学校的建设，构建“诗意”书香校园。

③写好字：尝试编写校本教材，依据语文课程标准和中小学写字纲要的总体目标，制定了一到五年级软笔及硬笔书法发展目标，并根据目标分级确定软笔和硬笔内容。

④说好话：通过课堂和日常大量的语言练习和实践，帮助学生提高语言表达能力和说话的流利度。学生通过训练，可以更好地掌握发音、语调、语速等语言要素，提高说话的准确性和清晰度。帮助学生学会在不同的场合说好话。

⑤做好操：建立学校体操队伍，培养学生对体操的兴趣和热爱。组织体操比赛，提高学生体操水平，增强团队协作能力。拓展体操课程，引入新的教学方法和体操器械，丰富学生体操学习内容。

（2）实施路径

①诵好诗：营造富有人文气息的漂亮校园，“染于苍则苍，染于黄则黄”加强校内诗词文化建设，通过橱窗、板报、广播站、电视台、公众号等宣扬阵地，着意为同学营造一个诗意学校：绿树成荫，做到春有花，夏有阴，秋有果，冬有青，令人赏心悦目。通过环境的营造，将诗词文化元素融入学校环境布置，将特有的无形之精神文化与有形之物质环境有机结合，让学生每天浸润在浓郁的诗词文化氛围中，在诗词文化的熏陶中健壮成长。

②读好书：一是学校着力做好图书室装备工作，丰富师生的阅读资源。图书配备要立足学校实际，科学配置。添置反映时代风貌、思想健康向上的新书目。班级各类报刊累计不少于3份；学校每学期向一二年级学生推荐必读书目4本，课外阅读总量不少于五万字；推荐三四年级必读学校书目5本，课外阅读总量不少于四十万字；推荐五年级必读学校书目6本，课外阅读总量不少于一百万字。二是有计划的开展借阅活动，保证学生每学期平均借阅5——10本书。同时，学校利用网络平台，建立电子阅览室，进行网上阅读。 

③写好字：通过学习培训，让全体师生了解汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。

④说好话：鼓励学生开口说话，表达自己的观点和想法。通过不断的练习和尝试，学生可以逐渐克服害羞和紧张情绪，增强自信心。当学生在说话训练中获得肯定和认可时，他们的自信心会进一步增强，进而激发他们在其他领域的自信心。

⑤做好操：邀请专业的体操教练开展师资培训，对体育老师进行体操训练，规范体育教师动作的精准性，建立专业的教练团队。每周利用体育课开设一至两节体操课，组织课外训练活动。 每学期至少组织学校体操比赛一次，纳入体育教师考核。及时更新体操器械和教学材料，提高教学质量。

7. 学校工会匠心育人特色化建设

（1）目标

努力提升教师素养，使每位教师都成为匠心育人的践行者；塑造学生品格，激发学生的学习兴趣，提升学生综合素养和实践能力；营造校园文化，使匠心精神在校园内处处彰显。

（2）实施路径

①加强师德师风建设，定期组织师德培训和专题讲座，强化教师职业道德意识；提升教师专业素养，举办各类教学技能比赛，鼓励教师积极参加校内外专业培训和学术交流活动。

②搭建教师成长平台，按照学校尚贤教育2.0的总体规划，在“新基础教育”引领下开展结构化教学实践研究，利用各学科教学研究小组，开展课题研究和教学研讨活动。

③关心教师身心健康，组织教师丰富多彩的文体活动，定期组织教职工进行查体活动。

④强化家校合作，组织教师定期家访，加强与家长的沟通交流。

8. 夯实星级平安校园建设

（1）目标

争创临淄区“四星级平安校园”，尝试申报市级“五星级平安校园”。全面更新学校安全硬件设施，风险防控实行“四化管理”、寻求安全特色与创新发展方向。

（2）实施路径

①责任落实方面：科学设置岗位，管理网格化、实名化，落实“一岗双责”，健全责任追究制度。

②常规管理方面：交通与校车安全方面，做好常规校车安全管理工作的同时，注重学生的交通安全教育、演练和沟通工作，通过国旗下讲话、主题班会、安全教育课和“1530”提醒等方面进行安全教育，每学期不少于1次的交通校车演练，并通过线上线下家长会、一封信、责任书等形式与家长共同进步，弘扬文明交通风气。消防安全方面，在区重点消防单位的背景下，完善自动消防系统，建设符合标准的微型消防站。与有资质的消防维保公司签订维保合同，确保每月至少1次对全校消防设施进行维护保养工作。务必确保通过每年临淄区消防大队的标准化验收与检查。校舍安全方面，关注楼体瓷板状况，确保没有悬空瓷板。针对侧面墙体瓷板状况，每年春、夏两季都找专业人员进行隐患排查及整改工作，张贴警示标语、隔离带、安全教育等方式进行安全提醒。食品及饮用水安全方面，采取校长负责制，严格执行日管控、月排查、月调度等自查制度，采取校长及负责人陪餐制，建立并落实食品安全管理制度等30余项安全管理制度，实现了“互联网+明厨亮灶”。

③风险防控方面：采取“放、排、控、治”一体化、闭环化工作方式，风险防控实行“四化管理”，即风险责任清单化，防控措施全面化，体检全面化，特殊学生保障化。严格落实“一月一排查，一月一研判”工作机制，校长走流程摸底整改，浸润校园安全之风。

④应急管理方面：实现5个100%：结合学校安全实际，科学研判制定应急预案，做到预案100%覆盖全校安全工作；应急物资100%配备到位；应急管理人员配备100%齐全；全校教职工应急预案流程100%知晓；每月不少于1次的安全演练工作，师生参与率达100%。

⑤安全教育方面：将安全教育列入学校基础课程，保证每班每周不少于1课时，通过开学第一课、国旗下讲话、主题班会、线上线下家长会、“1530”教育、专家进课堂等方式，对学生及家长加强安全教育和提醒，强化学生监护人的安全监管责任，让相应的安全教育实现轨迹性，进而彰显学校安全教育成效。

⑥安全文化方面：安全文化立足学校“四主式教育新生态”，建设安全、法制宣传栏、黑板报等百余块，并在学校内实行“星币”评价体系，激发师生打造安全美丽校园的热情。

⑦保障机制方面：完善安全保障机制，设置合理岗位、责任明确的安全管理科室，制定安全管理干部岗位激励机制，安全工作纳入评优树先、绩效考核工作体系。建立经费保障机制，确保安全经费投入。

（三）2025-2026学年目标任务

1.以立德树人为根本任务，以人民满意为根本目标，主动提炼精研以“跨界式德育为主导、结构化教学为主体、太公志文化为主线、五好型素养为主旨” 的“四主”教育生态，扎实推进教育体育综合改革，构建完善德智体美劳育人体系，打造尚贤教育2.0，形成初步特色，产生一定影响，努力培养读书、知学、践礼，会审美、有志趣的贤德少年。

2.继续秉承“成事成人”的价值理念，丰富以“贤”为主要特征的文化管理体系，逐年提升太公小学师生生存质量、发展质量，继续升华学校办学文化和办学理念，领导团队更有凝聚力，继续壮大各学科及学生工作领域的骨干教师队伍。使课堂教学与学生工作的实践研究基本达成“精、特、美”的目标，“四主”教育新生态开始显现效应，师生习惯培养形成特色，学校整体的资源配置与布局运行更加和谐。努力把学校办成学生喜欢、家长满意、领导放心、社会认可的现代化教育特色校和品牌校。

3. 探索实施跨界德育

（1）目标

凝练提升跨界德育培育贤德少年的创新形式，开展“跨界德育”为主线的跨学科融合以及德育系列体验活动；通过学科教学渗透、校本特色课程引导、活动载体创设、社会实践活动的开展等方式，全面落实全程育人、全员育人，培养学生形成良好的道德习惯和品质。

（2）实施路径

进一步完善跨界德育课程体系，加强《跨界德育》德育品牌建设，创新性的开展好学校的跨界德育--四季四礼系列活动，让学生在“四季”即体育季、艺术季、阅读季、科技季，“四礼”即入学礼、入队礼、感恩礼、毕业礼等“四季四礼”活动中充分展现自己的能力和水平，将跨界德育落到实处；进一步凝聚共识、集中力量，动员全校班主任和任课教师积极参与跨界德育工作；进一步完善各级部跨界德育团队建设，建成社会主义核心价值观和小学生核心素养培养的新载体。

4. 智慧教育赋能课堂教学的研究与实践

（1）目标

语文、数学、英语三门学科形成数字教学常态化经验并向全学科辐射，校本资源库进一步完善，智慧教育助力下的课堂结构化教学初具成效。

（2）实施路径

①全学科整合、优化畅言智慧课堂平台的优质素材资源，不断丰富校本资源库。

②语数英骨干教师通过展示课、标杆课等，向全学科推广结构化智慧教学模式。

③各学科依托交互式平台，观摩优秀课例，学习先进理论和教学经验，实现智慧教研。

5.“新基础教育”试验引领下的结构化教学研究和实践

（1）目标

探讨学生学习方式和教师教学方式的转变，努力追求过程、方法、素养的结构化，形成典型教学案例。

（2）实施路径

①教研组“双”线并行，加强教研组、生态圈建设。

②加强梯队建设，打造结构教学典型课例。

③推进课型构建，提高学科内外综合融通能力。

④继续加强理论学习，强化学科论坛，分享教学智慧。促进学生核心素养落地。

6. 创新开展五好型素养自主发展

（1）目标

①诵好诗：加强校内诗词文化实施建设，创设良好的育人氛围。开展诗词文化专题学习活动，开发校本课程教育资源，建设校外诗词基地，丰富学生活动，继承和弘扬诗词文化，全面提高同学综合素养。每学期进行一次诵诗展演，进行阶段小结、汇编师生诗词集。

②读好书：周月季读书学习计划常规化，各级部特色诵读活动常态化，抓好过程实施，努力营造并形成全校的师生读书学习氛围。每学期学生以《乐贤语录》呈现自己的读书学习成果。落实好周月季读书计划，学生阅读有一定量的积累，初步达到预期目标：一二年级学生背诵诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字；三四年级学生背诵诗文50篇，课外阅读总量不少于40万字；五年级学生背诵诗文60篇，课外阅读总量不少于50万字。

③写好字：从写字教学活动入手，以“端端正正写字，堂堂正正做人”为主旨，培养学生突出的学习特长、良好的意志品质、正确的学习习惯和高尚的审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持天天练、月月练、年年练，实现讲练结合，练赛结合，打造有写字教学专长的教师队伍，培养有写字技能特长的学生群体，创建有写字成果特色的品牌学校。

④说好话：说话训练不仅关注语言表达的准确性，还注重培养学生的创新思维。在日常教学中，教师会引导学生讨论各种话题，提出自己的见解并加以论证。通过不断创新的教学方式培养学生的批判性思维和创新意识，帮助学生形成独立思考和解决问题的能力。

⑤做好操：进一步拓展体操项目，增加学生体操选择的多样性。提高体操队伍的整体水平，争取在区级以上比赛中取得优异成绩。在学校组织各类型体操专项比赛，培养学生的专项技能和比赛经验。加强学校体育工作的宣传力度，以“校内体操”为抓手，建立一定的考评机制，以达到强身健体的目的。

（2）实施路径

①诵好诗：学校将以太公诗词文学社和班级诗词文学社为阵地，吸取同学中的诗歌爱好者，定期进行诗教辅导。诗词文学社将充分利用课后服务和节假日的大好时间，开展小型多样的活动，引发师生学习、欣赏和创作诗词的爱好和乐观性，开发资源，沟通诗作，走出校内，走向社会，走进大自然中采风体验，开拓视野，为诗歌创作猎取素材。

②读好书：

A.利用校园空间，继续优化阅读文化环境（如尚贤书院、标语牌、班级图书角等），让师生主动亲近阅读。鼓励学生将家中的藏书变为“行走的书”，以书为媒介，广交书友。

B.将读书纳入课程计划，强化阅读指导。学校每两周开设一节课外阅读指导课，语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。教师不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型。

③写好字：

A.建立常规，加强科研。为了使我校写字教学实验能科学、高效运行，取得实效，我们努力完善写字教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高写字教学实验的科研价值。

B.抓课程落实，上足上好每周一节写字课。主要抓好五个方面的工作，一是集体备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，以年级成立写字备课组，由担任年级写字教学骨干任备课组长，并配备写字技能指导师，每月集体备课1次，由1人上示范课，组织集体评课。二是以“一”带“五”，导练结合。每周一节写字课，要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。三是因材施教，精讲多练。顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。四是加强学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。五是开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。

④说好话：将说话训练和写作教学联系在一起，要注重课程的连贯性和系统性，采用多种教学方法，如启发式教学、讨论式教学、案例式教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，要注重因材施教，针对不同学生的特点进行个性化的指导。

⑤做好操：扩大学校体操队伍规模，加强对学生的招募和培训。通过优秀学生的示范，带动全体学生。 组织学校内外的体操赛事，提高学生的比赛经验和表现机会。开展体操专项培训，强化学生的技术训练和比赛心理素质。

7. 学校工会匠心育人特色化建设

（1）目标

①推动教育创新，促进学校整体教育水平不断提高，在区域内形成一定的示范引领作用。

②增强家校合作，提升家长对学校教育的满意度。

（2）实施路径

①继续加强教师的培训和学习，提升他们的专业素养和教育能力，并鼓励教师参与教育研究，推动教育创新。

②继续开展结构化教学实践研究，进一步深化课程改革。

③加强德育工作，通过举办丰富多彩的德育活动，引导学生树立正确的价值观和人生观。继续加强家校合作。

④推进教育信息化，充分利用现代信息技术手段，提高教学效率和质量。

8.夯实星级平安校园建设

（1）目标

争创市级“五星级平安校园”。尝试解决学校消防控制室问题、强化常规安全，实现“3防、4重点”、营造良好的校园周边安全环境。

（2）实施路径

①责任落实方面：科学设置岗位，管理网络化、实名化，落实“一岗双责”，健全责任追究制度。制定符合学校实际的管理制度，并以安全专题会议引领学校安全工作方向，夯实校园安全基础。

②常规管理方面：采取“3防、4重点”方式，强化常规安全。交通与校车安全方面，做好常规校车安全管理工作的同时，注重学生的交通安全教育、演练和沟通工作，通过国旗下讲话、主题班会、安全教育课和“1530”提醒等方面进行安全教育，每学期不少于1次的交通校车演练，并通过线上线下家长会、一封信、责任书等形式与家长共同进步，弘扬文明交通风气。消防安全方面，在区重点消防单位的背景下，完善自动消防系统，建设符合标准的微型消防站。争取上级支持，拟配备消防管理人员4人和15人的消防志愿队。与有资质的消防维保公司签订维保合同，确保每月至少1次对全校消防设施进行维护保养工作。务必确保通过每年临淄区消防大队的标准化验收与检查。校舍安全方面，关注楼体瓷板状况，确保没有悬空瓷板。针对侧面墙体瓷板状况，每年春、夏两季都找专业人员进行隐患排查及整改工作，张贴警示标语、隔离带、安全教育等方式进行安全提醒。食品及饮用水安全方面，采取校长负责制，严格执行日管控、月排查、月调度等自查制度，采取校长及负责人配餐制，建立了食品安全管理制度等30余项安全管理制度，实现了“互联网+明厨亮灶”。

③风险防控方面：采取“放、排、控、治”一体化、闭环化工作方式，风险防控实行“四化管理”，即风险责任清单化，防控措施全面化，体检全面化，特殊学生保障化。严格落实“一月一排查，一月一研判”工作机制，校长走流程抄底整改，浸润校园安全之风。

④应急管理方面：实现5个100%：结合学校安全实际，科学研判制定应急预案，做到预案100%覆盖全校安全工作；应急物资100%配备到位；应急管理人员配备100%齐全；全校教职工应急预案流程100%知晓；每月不少于1次的安全演练工作，师生参与率达100%。

⑤安全教育方面：将安全教育列入学校基础课程，保证每班每周不少于1课时，通过开学第一课、国旗下讲话、主题班会、线上线下家长会、“1530”教育、专家进课堂等方式，对学生及家长加强安全教育和提醒，强化学生监护人的安全监管责任，让相应的安全教育实现轨迹性，进而彰显学校安全教育成效。

⑥安全文化方面：安全文化立足学校“四主式教育新生态”文化，建设安全宣传基地、法制宣传基地、宣传栏、黑板报等百余块，并在学校内实行“星币”评价体系，激发学生打造安全美丽校园的热情。

⑦保障机制方面：完善安全保障机制，设置合理岗位、责任明确的安全管理科室，制定安全管理干部岗位激励机制，安全工作纳入评优树先、绩效考核工作体系。建立经费保障机制，明确公示每年安全经费投入。

（四）2026-2027学年目标任务

1.以立德树人为根本任务，以人民满意为根本目标，以“跨界式德育为主导、结构化教学为主体、太公志文化为主线、五好型素养为主旨”的生态教育显现其优越性，构建完善德智体美劳育人体系，打造尚贤教育2.0，形成特色，产生一定影响，努力培养读书、知学、践礼，会审美、有志趣的贤德少年。

2.继续秉承“成事成人”的价值理念，丰富以“贤”为主要特征的文化管理体系，师生生存质量、发展质量大幅度提升，学校办学文化和办学理念深入人心，领导团队凝聚力强，各学科及学生工作领域的骨干教师队伍在全区具备引领作用。课堂教学与学生工作的实践研究实现“精、特、美”的目标，“四主”教育新生态效益明显，师生习惯培养形成特色，学校整体的资源配置与布局运行更加和谐。成为学生喜欢、家长满意、领导放心、社会认可的现代化教育特色校和品牌校。

3. 探索实施跨界德育

（1）目标

梳理、挖掘、凝炼富有成效的德育工作特色和亮点，德育品牌建设物化成果——《跨界德育》。开发总结、反思规划的实施情况，推出阶段研究成果，并在一定范围产生影响力与辐射力。

（2）实施路径

进一步细化全员育人各项考核制度，定时或不定时进行检查、督促、反馈，促使老师们自觉而积极的参与全员育人教育工作，帮助学生尽快养成良好的行为习惯。不断完善德育品牌《跨界德育》，并将此项工作落到实处，提高班主任教师对德育品牌的知晓率不低于95%。锻造已经形成一只专业素养高，业务能力强，年龄梯次合理的班主任队伍，并力争推出2—3名有影响力的专家型班主任。

4. 智慧教育赋能课堂教学的研究与实践

（1）目标

数字教学常态化进行，智慧教育助力下的课堂结构化教学不断优化，形成太公特色，教师信息化素养水平较高，学生自主学习能力和创新创造能力不断发展。

（2）实施路径

①全学科校本资源库不断更新、优化。

②全学科利用智慧备课、智慧上课、智慧作业、智慧评价等方式，实现精准教学。

③各学科依托交互式平台，观摩优秀课例，学习先进理论和教学经验，实现智慧教研。

5.“新基础教育”试验引领下的结构化教学研究和实践

（1）目标

积极主动承担“新基础教育”研讨活动，在临淄区“新基础研究共同体”的研讨活动中，形成具有太公特色的“结构化教学”案例、论文或专注，从而增强教师的自主发展意识，提高教师自主发展的能力。

（2）实施路径

①教研组“双”线并行，加强教研组、生态圈建设。发挥基地校的示范作用。

②加强梯队建设，打造结构教学精品课。

③推进课型构建，提高学科内外综合融通能力。

④继续加强理论学习，强化学科论坛，分享教学智慧。促进学生核心素养落地。

6. 创新开展五好型素养自主发展

（1）目标

①诵好诗：通过经典诵读活动的开展，继续让学生接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，陶冶其性情，培养学生良好的道德情操；培养学生形象思维、想象力和创造力等思维能力；继续培养学生养成良好的学习习惯和学习方法。结合学校的图书馆建设，努力塑造学校文化氛围营造书香校园。

②读好书：学校要从促进师生发展的战略高度来引领学生，形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，使师生与人类崇高精神对话与交流，从书籍中得到心灵的慰藉。在学生中开展读书笔记交流、通过举行读书知识竞赛、读书成果展览等活动，激发学生读书热情。

③写好字：充分认识到写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生，不仅会给他们造成终身遗憾，而且会损害作为文化根基的教育。所以加强写字教育，是小学教育的基本任务之一，是摆脱应试教育，实施素质教育的重要途径之一。

④说好话：落实四个培养：培养学生倾听的习惯，培养学生与人交流沟通的能力，培养学生语言表达能力，培养学生遇到问题的应变能力。发动有一定交际能力和自信心的学生多帮助不敢张口表达缺乏自信的学生，逐步把学生培养成“想说话”“敢说话”“说好话”的“话匣子”少年。

⑤做好操：通过体育课、课外活动时间继续传授课程，根据学生的年龄和能力水平，分为初级、中级和高级三个层次。鼓励学生自由发挥，通过编排个人或团队的体操表演，展示自己的才艺和创造力定期安排学生之间的切磋交流活动，促进学生之间的友谊和共同进步。通过做操比赛，让每位学生都能参与其中，比赛结果将根据动作难度、技术动作的完成度和整体表现等方面进行评分，以达到强身健体的目的。

（2）实施路径

①诵好诗：进一步加强老师队伍建设，在学校特色工作小组的组织下，按时开展理论学习、研讨活动，使有关老师尽快借助诗词校本课程的教学比较快速地成长起来在教学上入门，并借助诗词校本课程的教学比较快速地成长起来：新老师——着重在学习理论，把理论与实践结合起来，促使其尽快在诗词教学上入门；中间层老师——着重组织其学习诗词教学理论，围绕特色大量收集资料，开展争论，不断提高教学和科研水平；骨干老师——着重在关怀其以诗词教育理论为指导，反思、总结其教育教学阅历，形成自己特色，发挥示范作用，努力打出旗帜，随时担当校级及以上等观摩研讨活动。学校特色的进展同样需要社会各界以及学生家长的支持和参与。因此，要向家长、社区广泛宣扬学校“诵好诗”的方向、目标和阶段性进展，征询他们的看法和建议，让社会、家长真正理解办学有特色、同学有特长的重要意义，并取得他们在精神上、物质上的支持；要充分调动他们的乐观性。

②读好书：

A.倡导师生同读，实现师生共进

要加强对学生阅读指导，每位语文教师每学期上一节课外阅读公开课，要有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。以读书来丰富学生文化底蕴，以读书来促进教师专业发展，提高师生的人文素养和综合素质。

B.发动教师积极参加“创建学习型组织，争做学习型教师”的读书活动。建立教师读书学习“四个一”制度，即每人每天自学1个小时，每旬进行1次学习交流，每月读1本指定书籍，每学期撰写1篇教育教学论文。养成教学反思的习惯，坚持写教育随笔和教学日记，每周不少于1篇。教师每人每年购置4本图书，订阅2份报刊（其中必有一份是教育刊物）。通过开展师生同读一本书，同背一首诗，同过一个“读书节”的“三同”活动，达到师生共同成长。

C.在高效发挥尚贤书苑功能的同时，做好师生阅览室的开发和利用，创新学生阅读评价机制。做强阅读品牌——诗意诵读，抓好四季阅读(春之语、夏之思、秋之韵、冬之梦)，重点做好中华经典诵读、古诗文诵读、齐文化知识诵读等，精心设计读书节系列展示交流活动，开展课本剧展演(读、讲、演、展)，学生征文、演讲、诵读等系列比赛，评选 “读书明星”“书香班级”“书香家庭”“国学小名士”“诗词达人”等活动。

D.以书香建设为切入点，有梯次的开发特色与多元并举的读书课程。加强国家、地方课程的规范化、生本化建设，大力开发校本课程，实现学校的课程创新。

③写好字：

A.收集素材，开发读本。内容涉及汉字的起源与发展、书法家的故事、名家书法作品欣赏、中国独特书法工具的介绍、各年级段的写字目标与要求、学生写字星级评估办法等。

B.健全档案，提升质量。写字档案是师生练字的真实记录，分类归档保存，可以看出一个人写字的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目标。写字档案主要包括学校写字档案、教师写字档案和学生写字档案三部分。a.学校写字档案：有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等；有关写字教育文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；有关写字教育的公开课，外出考察报告、讲座；有关写字教育的报道、论文、会议交流材料、写字课题研究相关资料等。b.教师写字档案：参加书法展的书法作品；每学期参加三笔字大比武的书法作品；每周写字任务完成情况和成绩记载；教师参加“三字过关”考试的书法作品；教师参加写字等级评定考试合格的作品及证书；教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书；写字公开课教案及评价；各级写字总结论文或发表作品；教具制作及评比情况；辅导学生获奖情况。c.学生写字档案：以班级为单位归档。每生一本“我的写字展览室”，存放每学期一次的书法段位评定作品，学生每学期初和期末写的字，由班主任收编存档；学生作业；各班写字达标考试成绩登记表；班级荣誉记载簿等。　

④说好话:开展丰富多彩的活动，激发学生规范用语和习作表达的兴趣。通过开展月主题，如：三月份开展“太公小学读书演讲、征文比赛”等活动，四月份选拔优秀作品进行演讲;五月份进行组织班级诵读展示，弘扬民族文化，使学生受到感染;将说话、读书，写作相结合，提高学生的文化素养。

⑤做好操:树立健康第一的理念，形成特色的体操文化。在体育课中要时时有新的理念和创新意识，在上好平时课的前提下，体育教师要在体育课上，力求有创意的健康操，逐步形成我校特色的体操文化。同时抓好“两操”“课外体活、大课间、特色体育活动”等，让学生在做好操的同时得到锻炼，身心得到和谐地发展。正确评价学生，根据小学生的心理特点，在体育课堂教学中，对学生进行正确的评价。评价还要从学生的自身条件出发，因材施教，提高学生积极参加、主动参与体育活动兴趣。

7. 学校工会匠心育人特色化建设

（1）目标

全面提升教师素养，将学生培养成为有个性的好少年，通过丰富的校园文化陶冶情操，在学校教育创新基础上提升区域内的模范带头作用，并进一步提升家长对学校教育的满意度。

（2）实施路径

①继续加强师德师风建设，提升教师的职业素养，提高教师的教育教学水平和科研能力，鼓励教师积极投身教育改革。

②加强利用现代教育技术手段，提高教学效果，注重评价反馈，建立科学、公正的教学评价体系，调整教学策略。

③深入加强德育工作，注重培养学生的道德品质和社会责任感；开展丰富多彩的课外活动和社团活动，培养学生的创新能力和实践精神；继续加强体育和美育教育，提高学生的身体素质和审美水平。

④继续深化课程改革，优化课程设置和教学内容，提高课程的针对性和实效性；深入探索实施素质教育新模式，继续培养学生的综合素养和创新能力；继续加强学校与社区、家庭的合作，共同营造良好的育人环境。

8.夯实星级平安校园建设

（1）目标

优化学校安全管理机构，科学研判学校实际责任落实，做好服务是安全保障工作，强化学校师生心理健康教育、防溺水安全教育等教育工作，在安全特色与创新方面有一定成果。

（2）实施路径

①责任落实方面:科学设置岗位，管理网络化、实名化，落实“一岗双责”，健全责任追究制度。制定符合学校实际的管理制度，并以安全专题会议引领学校安全工作方向，夯实校园安全基础。

②常规管理方面:采取“3防、4重点”方式，强化常规安全。交通与校车安全方面，做好常规校车安全管理工作的同时，注重学生的交通安全教育、演练和沟通工作，通过国旗下讲话、主题班会、安全教育课和“1530”提醒等方面进行安全教育，每学期不少于1次的交通校车演练，并通过线上线下家长会、一封信、责任书等形式与家长共同进步，弘扬文明交通风气。消防安全方面，在区重点消防单位的背景下，完善自动消防系统，建设符合标准的微型消防站。争取上级支持，拟配备消防管理人员4人和15人的消防志愿队。与有资质的消防维保公司签订维保合同，确保每月至少1次对全校消防设施进行维护保养工作。务必确保通过每年临淄区消防大队的标准化验收与检查。校舍安全方面，关注楼体瓷板状况，确保没有悬空瓷板。针对侧面墙体瓷板状况，每年春、夏两季都找专业人员进行隐患排查及整改工作，张贴警示标语、隔离带、安全教育等方式进行安全提醒。食品及饮用水安全方面，采取校长负责制，严格执行日管控、月排查、月调度等自查制度，采取校长及负责人配餐制，建立了食品安全管理制度等30余项安全管理制度，实现了“互联网+明厨亮灶”。

③风险防控方面:采取“放、排、控、治”一体化、闭环化工作方式，风险防控实行“四化管理”，即风险责任清单化，防控措施全面化，体检全面化，特殊学生保障化。严格落实“一月一排查，一月一研判”工作机制，校长走流程抄底整改，浸润校园安全之风。

④应急管理方面:实现5个100%：结合学校安全实际，科学研判制定应急预案，做到预案100%覆盖全校安全工作；应急物资100%配备到位；应急管理人员配备100%齐全；全校教职工应急预案流程100%知晓；每月不少于1次的安全演练工作，师生参与率达100%。

⑤安全教育方面:将安全教育列入学校基础课程，保证每班每周不少于1课时，通过开学第一课、国旗下讲话、主题班会、线上线下家长会、“1530”教育、专家进课堂等方式，对学生及家长加强安全教育和提醒，强化学生监护人的安全监管责任，让相应的安全教育实现轨迹性，进而彰显学校安全教育成效。

⑥安全文化方面:安全文化立足学校“四主式教育新生态”文化，建设安全宣传基地、法制宣传基地、宣传栏、黑板报等百余块，并在学校内实行“星币”评价体系，激发学生打造安全美丽校园的热情。

⑦保障机制方面:完善安全保障机制，设置合理岗位、责任明确的安全管理科室，制定安全管理干部岗位激励机制，安全工作纳入评优树先、绩效考核工作体系。建立经费保障机制，明确公示每年安全经费投入。

⑧特色与创新方面:努力在“山东省国家安全宣传优质课、防溺水宣传作品评选”等省、市活动中获奖。学校安全活动宣传稿件争取在市、区上级部门发表。尝试建设具有“齐文化”的安全宣传及文化作品。

 

第三部分　学校自主发展保障体系

一、组织保障

学校本着职权清晰、责任明确、组织高效的原则，组建完善的组织机构。

（一）分工明确。发挥各自功能，共同服务于学校发展。加强党员教育，让党员充分发挥模范带头作用，能够及时的把优秀教师吸引到组织中来；学校校长对学校事物全面负责，协调学校对外关系，整合学校办学资源，合理安排学校工作；学校工会起好学校与教师的桥梁作用，及时向学校反映教师要求，向教师宣传学校政策、关心教师、丰富教师文化生活。

（二）配齐配全学校行政领导班子和中层管理机构。各部门目标明确，职权清晰，责任到人。

二、制度保障

学校努力建设、不断完善现代学校制度，在学校《章程》的引领下，制定并落实各项规章管理制度，完善教职工代表大会制度，充分保障全体教职工的参政议政及民主管理权力。学校制定并通过了《临淄区太公小学教师综合考核方案》《临淄区太公小学教师职称评聘推荐方案》《临淄区太公小学教师专业技术岗位分级聘任实施方案》《临淄区太公小学绩效工资分配方案》等一系列考核方案及学校教师管理制度、教学管理制度、考试管理制度、学生管理制度、财务管理制度等系列管理制度，规范了师生行为，构建了完善的教师激励体系，注重对精神荣誉激励和全方位考核、引导，强化了教师专业发展激励，保障教师培训、教研、提升等工作，增强了教师职业荣誉感和幸福感。

三、物质保障

后勤要做好服务，使学校校产管理、财务管理规范有序，为教师有效使用教育教学设施，推进教育教学工作创造优良条件。学校加大资金投入，调整、理顺好经费使用结构，保障教师科研、培训课程开发、学生综合实践活动等工作顺利开展，合理使用学校有限的办学资金，避免资金使用上的无谓浪费与低效。

四、其他

（一）观念保障，明确责任。注重舆论宣传。学校首先要组织班子成员进行学习，充分把握教育理念、内涵、切实把握精髓；其次在全校教职员工中间进行充分的宣传动员，使老师们理解规划实施对于学校发展的战略意义，创造规划实施的良好舆论氛围。促进全体教师更新教育观念，从领导到教师，通过学习、反思与研讨形成新的教育观、德育观、学生观、课程观、教学观、科研观与管理观，从而为规划实施提供坚实的观念保障。

（二）师资保障。积极争取骨干师资，使我校的教师编制、学科结构、年龄结构更趋合理。根据课程发展和特长发展的需要，鼓励教师发展。

（三）社区保障。学校发展规划的落实，发展目标的实现，离不开学校所在社区的支持，学校要争取得到家庭、社区的支持、帮助和配合，广泛吸引社会优质资源流向学校，吸引社会有识之士为学校的发展献计献策，力争三年内实现学校更好、更快的发展。