临淄区太公小学举行数学学科研讨活动

五月流萤染夏意，思维碰撞启新章。5月15日晨光熹微， “新基础教育”数学学科研讨活动在临淄区太公小学拉开帷幕。华东师范大学“生命•实践”教育学研究院吴亚萍教授、区初中数学教研员单熙文、太公小学校长刘中强、副校长翟新光带领全体数学教师，携手全区“新基础教育”试验骨干教师，共同参与。

活动中，我校李艳、康文翠两位教师分别呈现了三年级《条形统计图（项目组数确定）》与《条形统计图（纵向间距确定）》两节精彩课例。

李艳老师执教《条形统计图（项目组数确定）》一课，在常规积累阶段，看图回顾条形统计图每个直条代表的项目，以及每个项目的具体数据，明确一个项目代表一个直条。接着引导学生在没有告知项目的情况下，如何通过整体观察数据来确定项目组数，在这个过程中教师通过点拨让学生进行无序到有序的思考，并在不断调整中感悟组数确定的要求。随后通过对比观察组数不同的条形统计图让学生感悟每个条形统计图的优缺点，在对比中体会组数确定的方法。最后通过拓展生活中的实际水费、电费统计表，让孩子们了解项目组数确定的灵活性。

康文翠老师执教《条形统计图（纵向间距确定）》时，以横向项目确定方法为基础，创设真实数据情境，自然导入纵向间距的确定问题。通过对比学生资源、师生互动，引导学生提炼确定纵向间距的方法，培养数据敏感度与图表布局美感。教学中，康老师借助不同范围的数据案例，让学生直观理解数据分布与纵向间距的关系：数据集中缩小间距、数据分散则拉大间距，深化统计数感。最后，结合生活特殊数据的处理，教会学生灵活运用隐去纵轴区间、局部放大等技巧，感受统计的灵活性与美感。

评课研讨环节，吴亚萍教授以“新基础教育”理念为标尺，以新课标为根本对两堂课进行了鞭辟入里的评析。她既盛赞师生互动中涌动的思维活力，精准捕捉课堂亮点；又立足学科本质，从教学设计、学生生成等维度提出系统性重构建议，为教学实践开辟新思路。

吴老师充分肯定教学亮点，指出两堂课教案逻辑清晰、学生探究过程扎实、教学环节推进有序。同时，围绕"新基础教育"理念，提出系统性改进建议：鉴于条形统计图中段教学聚焦数据感知与处理能力培养，建议调整两节课教学顺序，并补充横向组数（连续数据）专题课时。针对第一堂课，吴教授指出，教师提问需更加精简精准，在数据收集环节，应通过对比教学，引导学生直观感受如何兼顾绘图便捷性与数据差异呈现。针对第二堂课，她提出三阶优化策略：第一阶，通过设置20-30区间的数据，让学生在一格代表1（图像过高）与一格代表10（图像扁平）的对比中，感知间距大小对图表呈现的影响；第二阶，引导学生在尝试一格代表2、3、5的调整过程中，掌握图表居中美观的设计要点，并关注数据与单位刻度的适配性；第三阶，结合实际案例，帮助学生理解数据范围与间距设定的关联逻辑——数据范围小需缩小间距凸显差异，数据范围大则应拉大间距优化视觉呈现。吴教授“深耕课堂、锐意创新”的谆谆教诲，如汩汩清泉浸润心田，为教师团队的专业成长注入蓬勃动力，点亮教育探索的前行之路。