临淄区玄龄小学学校2023-2024学年度工作计划

 

玄龄小学聚焦“立德树人、文化立校、队伍建设、智慧教育”四大工程，打造“充满诗意、立在书上、没有围墙、信息赋能”四大特质，扎实推进工作创新。新的一年，学校将围绕落实爱国主义教育法、弘扬教育家精神两个主题，抓住教师多维发展和学生个性成长两项任务，坚持“课题化的工作主线、课程化的工作理念和信息化的工作策略”“三化”思维，再书育人新篇。

一、坚持党建引领，凝聚学校发展合力

1.强化从严治党责任制建设。严格履行主体责任和“一岗双责”责任，落实责任追究制，发挥党员表率作用，转变工作作风，夯实工作基础，进一步加强组织和阵地建设，严肃党内政治生活。持之以恒落实中央八项规定及其实施细则精神，深化“四风”和“六治”专项治理。全面落实党建任务，进一步规范“三会一课”制度，规范“三重一大”民主决策程序，强化政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，开展 “三亮三比三提升”活动，开展“双报到”与新时代文明实践志愿服务活动。

2.加强意识形态工作。完善责任体系，落实工作职责，加强制度建设，健全定期听取意识形态工作研讨机制，将意识形态工作纳入民主生活会、年度述职述廉报告内容。健全防控体系，提升对重大思想理论和舆论问题凝聚共识，重大情况随时通报。加强意识形态和学校管理、日常教育教学的融合，引领师生思想政治工作，践行社会主义核心价值观。不忘初心，砥砺奋进。

二、  以教育教学为中心，探索发展新生态。

（一）   深化“基于地域文化的教师发展”策略实践。

注重强化“订单式”“微项目”研培一体模型探索，加强青年教师培养，引领教师全员成长，总结有效实操经验，实现教师深度发展。

1.教师队伍：锚定项目，君子教师“内驱成长”

为进一步促进教师专业化成长，学校提出了“锚定微项目，成长看得见”的个人成长策略，旨在引领教师关注课堂教学的实效性和有效性，针对在教育教学实践中的困惑，聚焦真问题进行真研究，开展系列研培活动，探寻成长“锚点”，重构有“根”的研究。教师以学期为单位，结合自身的教育教学工作以及教研组整体规划，提出“微项目”，可以是发表一篇论文、研究一个课题、排练一场齐文化情景剧、组建一个文化社团、研究一项科技比赛、研究一个学科微主题、设计一份学科作业……学校利用开学前三周的时间，以教研组为单位进行辩证验证，学期末需要教师根据一学期的“微研究”，展示自己的研究成果，好的“微项目”经过学校认定后，可以转化为课题或者多学期持续研究。通过项目引领的方式，助力全体君子教师个性、内驱、多元成长。

2.教学常规：三让五精，精细管理“筑基稳盘”。

结合规范办学的相关要求从教师的教学常规入手，细化管理，扎实有效的提升教学质量。通过学校月查、学科组周查、个人自查，以及常规展示等活动，及时反馈，不断学习，在相互学习中、三级检查中找寻不足，提升自我。本学年重点以“三让五精”管理思路（即“让学生动起来”、“让课堂活起来”、“让质量提起来”和“精心备课”“精心上课”“精心精选和设计作业”“精心辅导”“精准评价”），打造智慧轻管理，在轻负高效中发挥常规工作“筑基稳盘”作用。

（二）   打造“学教研培评”五位一体的教研新生态。

打通学习、教学、教研、培训、评价壁垒，实现教研、校本培训、学生评价、教师评价一体化内容闭环；聚焦课程建设；完善读书体系，形成系列化、体系化的读书架构，完善读书评价系统。

1.教研活动：问题引领，研训一体“实效落地”

在“研训一体化”方面，学校明确“训”内容，根据教师的各自特点与兴趣爱好，采用“必选+自选”的培训学习方式，立足长远确定适合的培训内容，“大系列”与“小特色”巧妙结合；建设“研”路径，以学科组为单位内部挖掘寻找学科核心，以“年龄线”为纽带“新老互助”，以“疑惑点”为驱动，引进外部资源。“研”“训”一体为教师的专业化成长搭建可见的“脚手架”。

依托精品录播教室交互平台，有效融入“人工智能+教育”，形成集教研、教学、评价的网络化体系，达成“1+1＞2”的功效。周半日教研从原来的单调的研讨，前置融合“玄龄杯”赛课活动，采用智慧教育的形式，通过交互平台达成线上观课、线上评课的新样态。后延到以课例依托的教研活动同步云端，达成学校资源的市区层面的互联互通。充分发挥“学科教研组”的作用，找真问题，寻真策略，通过一师一优课来促进教学研讨，提升骨干教师的业务水平。通过青年教师研讨课，发现教学中的真问题，通立足学科的研讨找寻解决的策略，在不断的磨课中提升教学质量，提高青年教师的业务水平，从而带动全体教师的业务水平的提升。

教育科研方面，以组建科研队伍“一条主线”，培育科研骨干，提升科研水平；以学校省级课题纵向引领、研修平台横向搭设为“两个方向”，引领教师自主提升、多元发展，激发教师成长活力；以学习平台、实践平台、展示平台为“三个平台”，推动主题式、多学科课程交叉融合，推进方法创新，激发科研发展活力。同时完善学校教科研评价制度，充分调动教师的积极性、主动性、创造性，推动教育科研成果及时有效转化。

2.课程建设：精细管理，君子课程“提质塑品”

严格按照国家课程方案和标准扎实落实三级课程建设。在做实基础性课程（即国家课程）的基础上，鼓励每一位教师发掘自身潜能，以核心素养为轴心，开发学科拓展课程，进一步推进学校“君子课程”体系优化建设，优化双师课程的实施模式，放大双师的不同优势，实现1+1＞2的课程实施功效。课程设置仍采用以核心素养发展为轴心，以学科拓展课程为主，纯学科或与基础类课程极度相似的课程不予立项。通过教师申报-学校审核-学生选课-课程评价等一系列措施，逐步优化具有玄龄特色的君子课程体系，打造玄龄小学独特的毕业生形象，表征课程实施实效，全方位、多角度靓丽每一个小君子的“五名片”，逐步形成“一师一课程·一生一特长”的良好教育生态。

3.读书工程：优化体系，书香校园“耕行不辍”

认真落实临淄区组织举办的中小学生读书节相关活动，依托当地丰厚的齐文化，在“把学校立在书上”读书育人主张的引领下，探索完善“二三五”阅读体系，构建有根、有魂、有味的书香校园品牌。

落实“周月季”读书计划，强化阅读过程管理。根据新课程标准和全科阅读的相关要求，落实古诗背诵、阅读检查、齐文化素养的过程性评价。尝试每周开设一节阅读课，教研组利用教研活动阵地深入开展“整本书阅读”教学研讨，帮助学生掌握阅读方法，探索阅读推荐课、阅读指导课、阅读欣赏课、读书汇报课等基本课型的课堂流程设计。

抓住时间节点，创新读书活动。结合开学典礼、期末表彰大会、世界读书日、国学小名士、齐国成语故事、班级好书推荐等相关活动，借助诗词大会以及传统节日开展班级、校级读书交流活动，鼓励学生结合学校的读书计划、班级的读书计划、学科的读书成果进行展示。结合君子课程加强阅读引领，健全社团机构，营造读书形式多样、内容丰富的良好读书氛围。

加大评优工作，做好宣传工作。精心组织开展形式多样的读书成果评比活动，为师生搭建交流和展示自我的舞台，增强学生读书的乐趣，体验成功快乐，展示读书成果。如：读书征文比赛（读书心得、习作）、读书笔记展评、讲故事、美诗文朗诵、书法绘画、读书手抄报比赛活动。利用微信、升旗仪式多方面、多角度对优秀事迹把“书香班级”、“读书明星”以及好的读后感进行宣传、学习，让更多的学生、教师、家庭爱上读书。

4.科技教育：课题导向，少年君子“多元发展”

继续秉承“像科学家研究科学一样学习科学”的科技教育思路，继续以省创新课题《创新素养导向的小学段主题式课程资源开发与应用》和市创新素养培育实验学校为依托，从主题式、大概念、情境性等科技教学策略入手，进一步形成完善的科技教育路径，推动校园科技文化活动的全面开展，不断提升小君子的科技文化素养。

（三）优化“三环七段一体”AI课堂教学新模型。

依托智慧教室普及优势，深度融合“人工智能+教育”，充分赋予学前、学中、学后“三环”新动能，灵活把握预习、展示、提问、研讨、总结、复习、评价“七段”新模式，确保核心素养“一体化”落地于课堂。

1.教育教学：智慧赋能，生生课堂“提档升级”

在智慧管理方面，采用学校在钉盘建立“云文件夹”，为每位教师分配不同的权限，个人文件夹只有个人及教务人员可以查看修改，通过家校本发布常规检查通知，每位老师将自己的相关资料提交个人文件夹，教师发展中心针对性的开放查看权限给检查小组成员，进行检查形成检查报告，然后通过成绩反馈点对点反馈问题，每个人根据自己的问题及时进行整改和复查，形成最终结果。既保护了教师的隐私，也提高备课质量和效率。

“生生课堂”融入“双新”内涵、“玄龄杯”链接“智慧”样态。进一步落实《山东的中小学课堂教学基本要求》，深度推进“双新课堂”活动，依托淄博市交互平台的“实时、交互、同时空”功能，将“智慧教育”与交互课堂巧妙结合，引领教师们在“智慧教育”背景下聚焦学科、深挖内涵，以“玄龄杯”赛课的形式，提升“生生课堂”的实效性。以全区人工智能+教育应用示范项目为契机，在全方位系列化应用的基础上，进一步探索以学科组为单位探索“三段·七环·一体”智慧课堂教学模式，重点在精准学情、资源媒介、有效互动等维度打造智慧教育，形成信息化生态下的“生生课堂”新范式。

三、以科研开发为抓手，打造发展新样本。

（一）以组建形成并壮大科研骨干队伍作为工作主线。

整合发挥个体科研能量，不断释放科研潜在动力，以科研赋能促进学校内涵提升。本着“年轻教师进步大，骨干教师出特色”的思想，坚持重点培养，普遍提高的原则，通过教学教研工作对我校任课教师进行分层培养。

1.重视理论学习，提升业务素养。

除利用学校的推荐文章学习外，本学期将加大理论学习力度，坚持集中学习与自学相结合的方式，组织各学科教师研读新课标，明确学段目标及要求，督促老师们不断学习，提升自身的理论水平。

2.开展读书活动，促进内涵发展。

以教研组为单位，开展“同读一本书”活动，要求学期初以学科组为单位确定阅读书目，制定读书计划，要求定期交流读书心得、召开读书沙龙活动，分享阅读的快乐；并利用云平台、学校网站开展网上阅读，跟帖讨论，互动共享活动。

3.关注教师成长，发挥骨干作用。

首先是铺路子。为教师成长提供路径，积极为教师争取外出学习培训机会，优先组织课题责任人和课题研究成员外出学习，拓展研究视野，提高研究水平。其次是压担子。进一步增强省市区三级骨干教师的专业至高点意识，用先进理论指导教学、教研，用科研引领教学。再次是搭台子。以教师的专业发展和学科能力建设为重点，积极创造条件，利用例会、校际联研等活动加强教学经验交流；聚焦常态课教学，关注课堂教学质量，减负提质；结合各级各类部门开展的优质课评比、选拔活动及我校校本教研活动，以丰富多彩的活动，促进教师专业成长。

（二）以深化龙头课题、完善研修平台作为工作方向。

充分发挥四大在研课题的纵向引领作用，依托和完善现有研修平台的横向托底功能，以科教一体催生学校内生动能。

长期以来，广大教师在一线教学中积累了丰富的教学案例，但因惧怕专业课题研究的高标准要求，不敢申报课题，导致我校课题立项较少。本学期，以已立项课题为榜样，完善校本小课题研究管理办法，鼓励教师开展校本小课题研究。

校本小课题研究的目的在于组织和鼓励教师结合自身工作实际开展教育科研活动，总结有效经验、解决教学问题、改进教学实践，形成“在工作中研究，以研究的精神工作”的习惯和能力。小课题研究体现淡化形式，注重实效的原则，要求切入口小、针对性强、研究周期短，学校为自愿申报小课题研究的教师提供指导，鼓励教师在小课题研究中探索研究，总结提炼，促进教师专业成长。

（三）以学习、实践、展示的序列化进阶为工作思路。

深度交替推动主题式跨学科教学研究，不断完善教育科研考核和教科研评价体系，以教科研成果的及时总结和有效转化，赋予学校内在活力。

四、以立德树人为根本，健全育人新体系。

（一）全环境教育完善德育队伍。

建设全员育人的德育工作网络体系，开展德育沙龙、论坛、团建等实操培训，梯队培养专家型德育干部、班主任。

利用每周五思齐争鸣德育沙龙进行体验式、专题、探究式、互动式学习培训；邀请德育专家进学校，为德育团队进行专业培训。建设全员育人的德育工作网络体系，开展德育沙龙、论坛、团建等实操培训，梯队培养专家型德育干部、班主任。举行第五届德育干部、班主任技能大比武，通过卷面问答、主题活动设计、班队会评选等方式，提升班主任业务能力。

（二）传承中创新深化德育课程。

继续以心理、劳动、家庭教育三大课程为抓手，将德育课程案例化、议题化、科研化、阶梯化、一体化。

根植优秀传统文化，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育、美育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。有计划有目的地开发玄龄文化德育课程，让立德树人落地生根。课程体系包括传统文化、研学旅行、心理健康、劳动实践、爱国主义、毕业课程六大类。

1.思齐争鸣，养心育德，扎实开展心理健康

严格落实学生心理健康教育“六个一”行动：每周组织一次班会、开展一次谈心谈话、组织一次重点家访、召开家长会、定期开展文体活动、举办一次心理健康知识讲座。

借助我校“思齐争鸣 德育沙龙”扎实开展心理健康“月半日”教研，落实每周一次的思想交流和每两周一次的心理健康教育课，提高学生心理调控、应对挫折、适应环境的能力。按时组织学生全员心理健康筛查，切实发挥班级心理委员作用，协助班主任和任课教师全面掌握本班学生的思想状况和心理状况。建立学生动态心理健康管理档案，做好科学识别、实时预警、专业咨询和转介诊疗，形成心理健康长效工作机制。

积极参与心理健康活动月的团队活动以及心理健康班队会活动，在集中注意力、抗挫能力、人际交往和团队协作等方面的能力得到提升。

通过阶段性心理摸排，出现心理问题的学生进行及时跟踪个体辅导，从中得到缓解和改善。

2.齐心共育，智慧家长，实施家长育人提升工程。

以家校、师生共读一本书，进一步加强家校共建；畅通家校沟通渠道，常态化开设智慧父母讲堂，确保实现家校社协同育人完整闭环的建设。

宣传贯彻《家庭教育促进法》，严格落实《山东省家长学校建设指南》，积极推进家庭教育工作。建立领导小组，积极参加优秀家长学校创建工作；结合家长学校面向家长进行多层面、多形式的培训工作。以“脚下有泥 心中有底”为服务策略，常态开展“齐心共育”大家访活动；利用“家家养机场”、“鼓励树”等特色家校活动，增强陪伴意识，提高家长素质；充分发挥四级家长委员会的作用，加大家委会参与学校管理的力度；充分利用家长资源，打造智慧父母课程，评选“智慧家长”，加大教育引领。

充分发挥社会资源的育人功能，聘请社会上有专长的“五老”志愿者、校外师资团队担任学校志愿辅导员，举行志愿辅导员聘任仪式，发挥志愿辅导员作用，定期开展教育活动，充分调动志愿辅导员的工作积极性。做好“临淄查拳”和“多层刻纸”非遗项目的特色普及。

充分发挥校外实践基地的育人功能，依托区级“齐文化+劳动研学”精品路线，组织丰富的研学或劳动实践活动，开发独具玄龄特色的研学旅行和劳动实践基地，培养学生爱校、爱家、爱国的高尚品德。

3.劳心劳力，润泽童心，提升学生劳动技能

在学校“一屋不扫何以扫天下”的劳动育人理念的引领下，继续开展劳动教育周、家务劳动日评价、学校劳动人人有岗、定期轮换的劳动教育环节，开展家庭、校园、社会三个不同主题、不同形式的劳动实践教育，积极参与校外劳动实践。让热爱劳动充实小君子学习与生活。引导学生争当爱劳动小君子，为小君子扣好人生第一粒扣子。

（三）品牌中引领提升德育实效

以创建德育品牌为德育活动的重要推进方式，不断完善两个市级德育品牌。研究中华优秀传统文化传承、爱国主义教育德育品牌。通过我们的节日系列活动、研学旅行等活动丰实德育活动内容，强化德育品牌塑造，释放德育品牌引领。

在市级“爱劳动 润童心 塑品性”德育品牌的带动下，抓劳动教育特色课程、特色活动、特色案例、特色教研,扩大品牌影响力;推进“仪式引领 涵养品行”德育品牌提升工程，探索仪式活动与大思政课的融合，切实为学生“扣好人生的第一粒扣子”。初步探索符合学校实际的研学教育品牌，结合齐文化、红色文化、海洋文化、香港交流等，开发独具玄龄特色的研学旅行课程。继续探索一体化品牌建设，从阵地建设、学习机制等角度进行研究探索，打造少先队品牌。

1. 挖掘社会主义核心价值观内涵，落实理想信念

深化中国特色社会主义和中国梦主题教育，借助校园文化中爱国主义教育元素、道德资源以及重要时间节点和重要节日，引导学生继承革命传统，传承红色基因。

持续开展中国革命史、中国共产党史、改革开放史和社会主义发展史，培养学生对党的政治认同、情感认同、价值认同，不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念。

深入挖掘24字核心价值观内涵， 开展核心价值观组歌传唱、价值观精神宣讲、主题班会等系列教育，引导学生牢牢把握国家层面的价值目标，深刻理解社会层面的价值取向，自觉遵守公民层面的价值准则。扎实开展爱国主义教育、国情教育、国家安全教育、民族共同体、意识教育、法治教育、诚信教育、文明礼仪教育等，把社会主义核心价值观融入教育教学全过程。

2.传承中华优秀传统文化，关注生态文明

发挥优秀传统文化在立德树人、促进学生全面发展中的积极作用，引导学生了解中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、精神内涵，增强文化自觉和文化自信。借助学校君子文化体系、梅兰竹菊文化元素、贤相广场等资源，开展传统文化教育。组织“我们的节日”“传统文化研学旅行”“传统文化进校园”等主题教育活动，营造良好学校传统文化氛围。

全面开展生态文明教育，在校园活动中融入生态文明教育，开展生态文明社会实践活动。按照时间节点，组织节粮节水节电三节教育，实行垃圾分类，继续推进绿色校园建设。开展“光盘行动”“植绿护绿”等主题活动，减少塑料书皮等物品污染，倡导绿色消费，引导学生养成勤俭节约、低碳环保、自觉劳动的生活习惯，形成健康文明的生活方式。

3.立足行为习惯养成，加强法治教育

与运维服务中心联手，开展法治知识专题讲座和模拟法庭等实践活动，加强法治教育固化宣传，推进校园法治文化建设。上好道德与法治课，深挖学科蕴含的法治教育内涵。创新组织法治教育月主题活动，防范宗教向校园渗透。常态化开展预防校园欺凌工作，畅通家校沟通和投诉举报渠道，形成“教育 引导-常态摸排-重点关注-分级处理”的预防学生受侵害工作流程，严防校园欺凌和学生受侵害事件发生。

（四）过程中总结，推进评价创新。

探索完善常态化、信息化、过程化的学生评价体系，丰富评价内容，优化评价指标，开放评价主体，完备表彰体系，实现对学生全范围、全过程、全时空的立体综合评价。

校本化落实《中小学德育工作指南》，深入研究完善少年君子德育体系建设；以开展学生综合评价改革为契机，形成以年级序列为阶，以“德智体美劳”为基本范畴，以及按照学期序列和节日序列开展的相对固定的学生表彰制度为基本内容的学生综合评价体系，以此激发学生综合学习热情，不断提高育人水平。

五、强化节约服务意识，数字化提升效率

（一）多措并举抓实效，平安校园守底线。

1.加强安全管理，筑牢安全底线。建立以校长为组长的创建“星级平安校园”工作领导小组，指导、协调、检查“星级平安校园”建设的各项工作，修改并完善安全目标责任书，根据学校实际制定安全责任范围，按照“谁主管谁负责”的原则，进一步落实职责，增强教师安全教育的意识；

2.加强宣传工作，扎实教育落实。利用校园网、校园广播、墙报等宣传阵地，对学校进行安全知识教育，预防校园侵害，增强学生的安全意识，提高自护自救能力，保障师生生命和财产安全。

3.开展自救演练，提升自护能力。使学生学习了解和初步掌握如何避免各类事故及应对突发事件时逃生知识及应变技能，提高全体师生应对突发事件的心理承受能力。

4.加强隐患排查，降低危险系数。学校就学生校园生活中的不安全因素进行排查，将学生不安全的行为作为内容开展思辨，引导起师生重视，从而将不安全因素消灭在萌芽状态。特别是对校舍的安全检查，消除隐患，确保学生的生命安全。要定期对消防安全进行全面检查，对消防设施进行定期维护更换，确保消防器材的完好，加强对实验室和仪器室、厨房等重点场所的人防、物防措施，严格剧毒物品、易燃易爆物品的管理。加强校车管理，对师生进行交通安全、消防安全、活动安全等多方面教育，增强师生的安全意识。掌握安全知识，提高防范自救能力，减少意外伤亡及其他事件的发生。加强食品安全教育，教育学生通过食品包装、食品成分辨认食品的安全，提高学生的食品安全意识。教育学生不购买“五毛零食”，注意食品的加工，提升自救自护意识。完善和落实教师值班制，校园安全保卫规章制度。加强学校保安管理，严格学校出入登记、引领制度；认真做好校园日常巡检，并做好记录；加强对校门外道路管理，要求学生走人行道，上学放学高峰时段有安全监督员执岗。

5.加强卫健管理，提升预防能力。落实政策，提升健康教育。积极预防各类传染病的发生。做好近视防控工作，落实大课间工作，做好读写姿势习惯养成教育，定期开展视力检测。做好师生的健康教育，引导学生养成良好的卫生习惯。

（二）多方联合创环境，文明创建有措施。

1.加强校园周边综合治理。学校依据文明单位创建工作，对周边环境进行巡查，特别是周边营业环境的巡查，提高学校周边环境。聘任并充分发挥“六校长”作用，形成家校社生态圈，开展各项安全教育活动和环境治理活动。

2.加强后勤日常巡查制度。根据分工，强化值班和巡查制度，发现问题及时处理，及时维修，增强全体师生的节约意识，杜绝浪费。

3.加大对校园环境的创建。为创建优美校园，定期种植、更换花草树木，定期修剪，净化、绿化、美化校园，把环境创建与学校文化相融合，真正落实全环境育人。

4.利用多种方式开展资助宣传。通过全员育人等方式，关注资助学生，面向全体学生开展资助相关的诚信教育、感恩教育。

（三）制度健全落责任，食堂安全有保障。

1.细化岗位职责，落实监管责任。完善食堂管理统筹工作，明确部门分工，落实岗位职责；加强学校食堂和配餐企业的监督检查，及时发现并纠正日常管理、经营中的问题。强化膳食委员会工作职责，做好食堂安全、营养、运营等专项监督。

学校严格落实食堂管理主体责任，健全食堂各项管理制度，严格执行校长陪餐、外购食品查验等规定。

2.规范账目管理，严格采购流程。学校根据临淄区教体局要求严格执行政府采购制度、招投标制度，严格采购、进货、结算等工作；做到账目透明公开。

3.强化专项管理，关注学生身体。提升食堂管理，保证食堂管理事事讲规范、处处保安全；实施陪餐领导负责制，就餐、午休管理专人责任制和学生自我管理制度，保证良好的就餐纪律和午休有序。配备专（兼）职营养师，保证师生膳食营养均衡健康，广泛开展营养健康教育，推行学生餐营养计划。

（四）加强资财管理，提高节约意识。

1.加强资产管理。在做好日常资产月报、年报、资产购置申请、资产入账、调拨等常规工作的基础上，重点做好校内资产的管理，明确资产管理责任人，施行条码管理，做到账物卡相符。做好资产检查、清查、管理，提升教师的节约意识。

2.做好预决算工作。根据学校实际，做好预决算工作，并进行公示。做好教师个税、工资调整、工资发放、保险缴纳、人事统计等工作；坚持收费公示制，严禁任何个人、教研组、备课组或年级组私自向学生乱收费，一经发现，严肃查处；落实“三重一大”，推进内控控制机制建设，增强风险防控意识；按照会计法等相关法律法规办事，坚持校务公开制度。

3.做好数据统计。根据教育事业统计的要求，落实分工，明确责任，确保数据准确。

新未来，新征程！玄龄小学时不我待，接续奋斗，砥砺前行。