临淄区金山镇边河中学自主发展规划（2024-2027学年）

第一部分　学校发展基础分析

一、学校基本情况

在区委区政府的大力支持下，2023年暑期，边河中学边河小学合并为九年一贯制边河中学，选址为原边河小学校址。这里原为淄博二十八中校址，历经临淄区第六中学、阳光希望小学、边河小学，文化底蕴丰厚，鉴于学校综合楼、教学楼等所有建筑，建于2005-2012年间，楼体坚固、保温效果好、布局合理，符合义务教育办学要求。

学校占地32886平方米、建筑面积9578平方米。学校现有18个教学班，学生521名（中学部190人，小学部331人），在校教职工90人（中学部48人，小学部42人）。其中有全国农村优秀青年教师培养人选、淄博市骨干教师、淄博市教学新秀、淄博市骨干班主任，淄博市优秀思政教师、区教学能手、区农村特级教师、多名区骨干教师、区教学新秀。学校教师队伍进取心强、年龄结构台理。

学校始终依靠优质均衡主线，保障服务水平，提升群众满意度；抓牢德育牛鼻子，突出养成教育，积淀幸福人生；紧扣教学中心，深耕教学沃土，教学质量稳步提升。学校近年来连续三次被评为区文明校园，多次被评为区德育工作先进单位、区教育科研先进单位、区教师管理先进单位、艺体工作先进单位、首批市家庭教育学校、市模范教工之家、省示范性食堂等荣誉。2021年1月获评全国校园足球特色学校，2021年2月获得山东省温馨乡村校园优秀案例学校称号（全区两家中的其中一家），2021年12月获评淄博市书香校园。2022年，学校被评为山东省绿色学校（第一批）、淄博市中小学校星级食堂、淄博市智慧校园、淄博市“公园式”单位等。

二、存在主要问题

（一）文化建设方面的主要问题

1.精神文化：合班并校后学校初步形成了三风一训及办学宗旨和目标，目前存在的主要问题是，学校文化从熟悉到内化到最后形成价值取向，这需要一个长期实践的过程，尤其是需要通过丰富且主题鲜明的活动和全科育人等深入渗透。

2.制度文化：学校制度已规范运行多年，但随着2023年暑期边河中学、边河小学合并为九年一贯制学校，面对新形势和学校教育教学新实际，有些制度，特别是牵扯教职工切身利益的《综合考核方案》、《教师评优方案》、《职称评聘方案》、《绩效分配方案》等，出现了水土不服的情况，有些条款内容需要中小学部进一步融合。因此，下一步要不断修订完善学校章程，对学校已经制订实施的各种规章制度进行重新梳理，废弃过时无用的，修订完善不合理的内容及条款。逐渐形成依法办学、自主管理、民主监督和社会参与的现代学校制度体系。

3.物质文化：学校受困占地面积小等因素的制约，在学校绿化、美化面积方面存在着“硬伤”。学校充分利用有限的空间，计划在前院花坛、操场边及杏园广场，结合实际进行增加绿植，进一步增加绿化面积以美化绿化校园，丰富环境文化，创设更加和谐的育人氛围和浓厚的文化氛围。

（二）德育工作方面的主要问题

学校多年来因教师存量大，近年来一直未引进新老师，导致德育队伍建设梯队断层，后备力量不足。鉴于德育工作头绪多，以活动为主体的德育工作实效有待进一步提高。学校虽然形成了一定的德育体系，但在工作推进、优化上需进一步提升，以便于不断丰满体系。

（三）教学工作主要问题

1.师资配备不均衡，存在专业学科不对口的问题，特别是数学学科，非数学专业的教师还有 5名之多。

2.在教学工作中以生为本的教学理念有待进一步内化和落实，对新课程方案、新课程标准的把握和落实有待于加深，对学生的个性化教育落实不够。教学质量虽有了一定提高，但是学科发展不够均衡。

3.教室都配备了多媒体，使用率也有所保证，但是使用手段及方法单一，多种应用场景不能熟练使用。

4.校本课程丰富多样，但不够系统，缺少体系化建设。

5.学生流失量大。我校地处偏远乡村， 受进城热的影响，每年都有大量的学生进入城区就读，一年级入学生源流失约是幼儿园大班学生的三分之一，六年级入学生源流失约是五年级学生的二分之一。生源流失最终导致学校规模小，生源质量差。

（四）教师发展方面存在的问题

1.学校地处偏远，教师队伍不够稳定，每年都有大量教师进城支教，都有部分教师调动，优秀教师易流失。

2.农村教师发展平台还是比较局限，教师自身成长需求与镇域外平台机遇不平衡，部分教师的业务素质与教育发展要求存在差距，教师驾驭课堂的能力有待提高，部分教师存在职业倦怠。

3.教师队伍相对年轻，充满激情和活力，但在每个学科中还缺少具有较大影响力、业务素质超群的领军人才，致使整个团队难以开展较高层次的教研活动，影响了教师成长的速度，影响了教研活动的开展，影响了课堂教学效率。

（五）学生发展问题

1.由于受地域和家庭的影响，学生的眼界不够开火，学习的主动性和自觉性都有待加强。

2.学生的学习习惯有待加强。上课认真听讲、按时独立完成作业，总有部分同学做不到，有更多学生的作业改错习惯待加强。

三、学校办学优势

（一）文化建设方面的优势：

1.在精神文化层面。学校依托阳光文化，凝练了“三风一训”有明确的办学目标和理念；各班相继形成了自己的班级文化，文化氛围逐年提升，价值取向逐年深入。

2.在制度文化层面。学校先后制定了学校章程、教职工管理、学生管理、教学管理、财务管理、后勤保障管理、安全卫生管理等制度，形成了《边河中学岗位职责规章制度汇编》。在此基础上，为了进一步落实各项工作，严格执行各项规章制度，实现制度管理与人文管理的有机结合，将学校常规工作的方方面面具体落实到每一天，每一月，每一学期和每一年中，对每项工作、每项活动的操作程序做了进一步规范。

3.在物质文化层面。学校从小处着眼，从细节入手，根据学校文化建设的整体思路，对校园环境进行系统规划，从美化、绿化入手，做到管理到细，绿化到精。从班级文化阵地到学校宣传栏和楼层墙壁文化，到处充满着文化的氛围。

（二）德育工作优势

在学校文化和明远德育体系框架下有着明确的育人目标。德育工作有序开展，育人措施不断完善，学生素质逐年提高。一是创新月主题教育活动，夯实学生品德教育。学校科学设立了每月的主题，配合开展系列活动进行渗透，适时夯实扣好人生第一粒扣子、我的中国梦、我们的节日、做一个有道德的人等主题教育活动。二是开展传统节日教育，弘扬中华优秀传统文化。学校围绕立德树人根本任务，紧紧把握重大传统节日节点，充分发挥中华优秀传统文化在思想道德教育方面的重要作用，把中华优秀传统文化教育融入教育教学中，通过德育大讲堂、主题班队会、实践活动等方法策略，丰富了教育活动。三是家校社协同育人，促孩子健康成长。学校立足于“明馨”家长课程，从师资队伍建设入手，建立健全三级家委会，丰富家长培训活动，适时组织家长培训会和开放日活动，协同育人作用凸显。四是“四位一体”促劳育，赋能学生助成长。学校实施校园、家园、田园、社园“四位一体”的劳动教育，形成了劳动教育课题，即有理论的构建，又有实践的支撑。经过学校的努力，孩子们的德智体美劳综合素质有所提升。

（三）教学工作方面的优势

在上级党委政府的支持下，学校拥有交互式教室、智慧课堂、计算机房等先进的教学设施和设备，为学生提供了良好的学习环境和资源；金山镇中心学校积极寻求企业帮助，制定教师和学生奖励机制，激发学生的学习动力与学习的积极性；学校注重培养学生的创新能力和实践能力，采用案例教学、项目教学、情境教学等多样化的教学方法，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习效果和兴趣；学校还注重学生的个性化发展和需求，提供个性化的学习计划和辅导服务，帮助学生实现全面发展；中小衔接工作扎实推进。学校合并之后，中小学部在一个校园中上课，甚至部分中学教师兼任小学科目，中学部教师更加了解小学学生的发展现状，小学部教师也直观看到中学部的要求，有助于学生的小中过渡和适应。

（四）教师发展方面的优势

学校教师发展势头良好，拥有部分经验丰富、专业素养高的教师，他们具备深厚的学科知识，先进的教学理念和教学方法，在学校的引领作用日益凸显。

教研氛围良好，教师主人翁意识强。学校严抓周半日教研、级部管理和学校领导包教研组制度，教师们教学方法和学生管理方法双管齐下，用团队的力量带领学生发展。

（五）学生发展方面的优势

学校中小学部统一管理，在教师考核、考试分析、作业布置等方面都在研究中小学不同的基础上统筹实施，有助于学生的顺利中小衔接与过渡。经过近年来的摸索实践，学校形成了合唱、中长跑优势项目。

 

第二部分　学校办学理念与目标任务

一、学校办学理念

1. 育人目标： 播种智慧、传承文明，培育心至通明、行至明美的明美少年。

2. 发展目标： 形成教师明知乐教、学生明美乐学、家长明馨乐信、社会明达乐成的和谐教育圈。

3. 办学策略：学校坚持以人为本，遵循教育发展规律，尊重学生人格，倾心致力于构建“明于德，明于知，明于行，德知行一”的阳光博明教育，在其引领下，积极建设明美校园，成就明正明知的教师、发展明睿和馨家长、培育明思慧辨的学生。

4．管理策略： 在“阳光博明”文化体系下学校形成了“明知教师建设体系”即师德建设和教师发展；“明美少年成长体系”即学科课程、德育课程和社团课程；“明馨家长发展体系”即幸福家长课堂和家育实践课堂；“明达社会助教体系”即五老助教、家长助教、研学基地协同助教。

5．校训：做明礼之人，行明美之事。

6．校风：博明致远，悦行致美。

7．教风：明德立身，博学从教。

8．学风：明思明辨，乐学善用。

9．学校精神： 阳光 博明。“阳光”的内涵是光明和谐、乐观向上，心若向阳、无畏风寒，“阳光” 是内心一切正能量的初源；“博明”是博学知明。学校把阳光博明作为全校师生的核心价值观，意为:在和谐通明、积极向上的环境中，每位师生通过广泛的学习、思辨而修言行、塑心性，从而达到德行兼备、全面发展。

10.发展愿景： 形成教师明知乐教、学生明美乐学、家长明馨乐信、社会明达乐成的和谐教育圈。紧紧围绕“阳光博明”教育精神，重人本、深内涵、务德品、悦美行，依托阳光博明文化体系、课程文化体系课程体系，创设和谐多元的育人环境，践行博学明正的教育内涵，凝聚多方向的教育合力，形成积极同向的教育圈，从而缔造阳光和谐的家园。

11.校徽：黄色图案为“B”变形的“山”，蓝色图案为“H”。变形的“水”； “B” 和“H” 为边河的拼音首字母，标识“边河中学”。黄色图案侧看为“B”，标识为“博”；横看为“M”，标识“明”，抽象为“博明教育”。红色图案为“太阳”，为“天”，黄色图案为“山”，蓝色图案为“水”，“山水”为“地”。在天地之间，人居其中，天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物。人与天地一起运转，与时偕行，锐意进取，成就山一样的高尚品德，水一样地丰盈智慧。在天地间、山水中“播种智慧、传承文明、培育心至通明、行至明美的明美少年”。

二、学校三年发展目标任务

（一）学校三年发展总目标

1.文化建设三年总目标

用文化引领学校的内涵发展，进一步加大文化办校的力度，完善制度文化，丰富物质文化，发展精神文化。在文化建设过程中积淀、提炼，形成师生广泛认同的理想目标和价值取向，突出自己的文化办学特色，让学校的“阳光 博明”文化成为品牌。

2.德育工作三年总目标

坚持立德树人根本任务，以提升学生综合素质为核心，以“明远”德育体系建设为引领，全面推进德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程一体化建设，将立德树人目标融入各学科教学之中，贯穿于学校教育教学全过程，实现德育与智育、体育、美育、劳动教育的有机融合，形成全员育人、全科育人、全程育人、全方位育人的工作新机制；培养“明德立身、博学从教”的育人团队，深化教师责任意识，加强家长委员会管理，落实全员育人导师制。以“明远”德育体系建设为主线，启动项目管理，以项目管理和推进落实德育工作，积极培育有人文底蕴、有科学精神、有责任担当、有实践和创新能力、会学习、会健康生活、 “心至通明、行至明美”的明美少年。

3.教学工作三年总目标

认真落实课程方案和新课程标准,以新课程理念为指导，关注学生个性发展，加强核心素养教育，强调教育的综合性与实践性，强化学科的学习与实践，形成以生为本的课堂生态；加强学生学习管理，促使学生养成良好的行为习惯；不断加强和完善阅读激励机制，促使学生养成良好的阅读习惯；严抓周半日教研，引导教师研究课堂、研究教法，提高课堂教学效率；培育“乐学善用”的明美少年，打造让金山镇人民满意的优质教育。

4.教师发展三年总目标

发扬“明德立身，博学从教”的教风，努力打造一支克己敬业、业务精湛的教师队伍。

5.学生发展三年总目标

在学校“阳光”文化氛围中，在明远德育体系的成长中，学生具有良好的习惯、良好的道德品质、形成积极健康的人格、良好的心理品质和价值取向。秉承学校“博明致远，悦行致美”的校风，发扬“明思明辨，乐学善用”的学风，学生基础知识扎实，思维活跃，积极向上，善思善辩，乐学乐用。

6. 创新性发展项目。

（1）阳光博明社团建设三年总目标

    满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需求，根据学校发展需求，不断将现有社团合并重组进行优化，并进一步开发学生社团活动种类，让学生有更适合自我挑战、自我展示、自我发展的机会，培养和提高学生的综合素质。

进一步完善学生社团活动内容，逐步形成社团活动特色，发展学生的个性特长，促进学生身心健康、全面发展。

力争在三年内各项艺、体类比赛成绩有所突破，田径、合唱优势社团走在市区前列。并推荐优秀社团参加各级各类比赛，打造优秀社团影响力。

（2）“四位一体”促劳育，赋能学生助成长三年总目标

学习劳动技能，树立正确的劳动观念，形成基本的劳动意识和尊重劳动人民的正确思想。

通过劳动实践，形成必备的劳动能力，在劳动中学会团结协作和自我管理。

培养学生良好的劳动态度和习惯。能自觉劳动、辛勤劳动、诚实劳动和协作劳动，养成吃苦耐劳有责任担当的劳动品质。

在劳动实践中培养学生自觉磨练意志，体验挫折与成功；培养勤俭、创新、奉献的劳动精神。

（二）学年目标任务及实施路径

1.文化建设方面

（1）加强精神文化建设

2024-2025学年年度目标： 凝练学校文化，明确办学理念和办学目标，师生熟知学校文化各项内容，“三风一训”等熟知率达80%。

2025-2026学年年度目标： 深化学校文化，凝练班级文化，以文化凝聚班级精神。每个班级形成自己鲜明的文化氛围，学生对自己的班级文化能够简要阐述，阐述率达80%，班级凝聚力增强。

2026-2027学年年度目标： 学校文化深入人心，师生认同度高并在实践中形成价值取向。家长、学生、社会认可学校文化，教师队伍和谐融洽，无矛盾冲突，群众满意度率达95%以上。

（2）加强制度文化建设

2024-2025学年年度目标：修订完善各项规章制度，与时俱进，使之更具人性化、合理化。

2025-2026学年年度目标：明确常规工作项目、程序，抓好制度落实，提高工作效率和管理水平。

2026-2027学年年度目标：建立健全满足师生成功感、成就感的学校激励机制，让制度在自我约束管理中升华为师生共同的价值取向。

（3）加强物质文化建设

2024-2025学年年度目标：学生的桌椅全部更换为躺睡式课桌椅，进一步提升办学条件，从硬件上改善学生的学习环境，促进学生健康成长。

2025-2026学年年度目标：进一步提升校园绿化率，打造绿化、美化、温馨、和谐、舒适的校园环境。

2026-2027学年年度目标：打造整个校园文化建设，使物质文化、制度文化和精神文化融为一体。

工作措施

（1）学校形象中拥有具有鲜明学校文化特征的校徽、校树、校花、校歌等，师生熟悉并能够释义。

（2）依据学校文化建设总体目标，加大班级文化建设，定期更换班级文化主题，实现文化育人。

（3）不断加大投入力度，做好校园绿化美化工作，墙体文化内容取向学生作品、优秀学生事迹等。

（4）开展各种校园文化活动、仪式教育，从课堂、活动、实物等中关注文化渗透，引领师生健康发展。

（5）开展好明美校本课程内容，在课程中渗透文化教育，提升学生文化素养。

（6）物质保障。不断加大在制度文化、物质文化、课程文化等方面的人力、物力、财力投入力度，为学校文化建设提供必要的物质保障。

2.德育工作

2024-2025学年年度目标：

初步构建以队伍建设:全员育人、队伍培养;制度建设:班级考核、一日常规等;课程建设:德育、学科、传统文化、实践;德育活动;德育评价：品德发展、身心发展、人文艺术、实践能力，为主要内容的“明远”德育体系，逐渐启动德育项目管理落实德育工作，提高德育实效。

2025-2026学年年度目标：

进一步推进明远德育体系建设，在德育队伍、德育课程、德育活动、德育评价等方面，细化、规范并确定和筛选一至二项符合学生发展的项目点，并着力打造项目内容，推进德育工作落实。

2026-2027学年年度目标：

深入推进明远德育体系建设，以德育体系建设促项目管理推进，以项目管理完善德育体系建设的新局面，形成较为和谐的德育工作新局面。

工作措施

（1）根据工作需要，不断完善德育工作机制和相关制度，重点是学生一日常规、班级考核制度等，尤其要不断完善学生评价制度。建立道德认知与道德行为相统一的学生德育评价体系。

（2）以新基础教育理念为引领，加强德育队伍能力提升。加强班主任培训，落实每月一次的德育“月半日”教研，着力解决班主任在平时班级管理中遇到的问题，以案例为依据，展开研讨，提升班主任工作能力；举行德育干部、班主任技能大比武活动，提高班主任专业素养。加强学科德育渗透，强化学科课程德育功能。

（3）落实“四位一体”德育课程建设。整合德育课程资源，促进国家、地方和校本德育课程的有机统一。一是上好《道德与法治》、《品德与社会》国家课程；二是创新月主题教育，开展新时代文明实践仪式教育建立内容充实的德育课程体系。积极挖掘学科德育内涵，抓住学科特点，突出学科育人功能，落实《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》要求。深化中华优秀传统文化建设，落实传统文化教育，打造综合实践育人新生态。

（4）以学段特点为基础，设计开展德育活动，抓符合学校实际和学生喜闻乐见的活动项目，形成长效机制，深入开展以社会主义核心价值观、理想信念、民族精神、法治教育、诚信教育等主题教育活动。

3.教学工作

    2024-2025学年年度目标：

教师在继续学习的基础上积极实践，进一步领会“新基础教育”理念，加强“新基础教育”试验教师的示范引领作用，扎实开展“新基础教育”课堂教学改革；做好三级课程管理，开发校本课程，开好地方课程,加强国家课程间的相互融合，促进学生全面发展；实行因材施教，转变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力和合作意识，提高学校的教学成绩；制定学校阅读评价激励机制，提升学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读量，学生的习作在区级以上刊物上发表量不少于4篇。

 2025-2026学年年度目标：

在“新基础教育”理念的指导实践下，教师处理教材的能力增强，能够熟练应用“新基础教育”理念实施课堂教学；学校课程体系完善，三级课程相互融合，学生全面发展；继续实行因材施教，学生独立学习的能力和合作意识明显提升，学校教学成绩稳中有进；完善学校阅读评价激励机制，提升学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读量，学生的习作在区级以上刊物上发表量不少于6篇。

2026-2027学年年度目标：

教师对新基础教育理念做到融会贯通，教师灵活应用“新基础教育”理念实施课堂教学，使每一节课都能得到生命满足的愿望；学校课程体系进一步完善，形成自己的特色，学生的发展更加快速；继续实行因材施教，学生独立学习的能力和合作意识进一步提升，学校教学成绩继续前进；制定学校阅读评价激励机制，提升学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读量，学生的习作在区级以上刊物上发表量不少于8篇。

工作措施

（1）组织教师认真学习“新基础教育”理念的相关书籍，每年阅读量不少于20万字，每年邀请专家到校指导“新基础教育”实践，帮助老师们内化新基础教育的内涵，提升教师学习的内动力。                                    做好“新基础教育”理论的课堂实践应用，并做好总结，定期开展新基础教育实验研讨交流活动；依托“赵玉名师工作室”和“王桂娟名师工作室”开展首席、骨干教师上示范课、优秀课例评选和举行“金山杯“新基础教育”实验课堂大比武”等听评课活动，促进新基础教育实验课堂改革的实施；召开新基础教育应用实验经验交流会，形成实验总结，让“新基础教育”的理念引领学校成长。

（2）将发展学生智力的国家课程与地方、校本课程融合。比如，将写字课的要求融汇到国家课程中，使各种课程相互促进，共同发展；将环境教育、边河当地环境与国家课程相结合，通过各种课程的融汇贯通，增强课程功能，产生单一课程所难以达到的效果，促进学生全面发展。

（3） 学校图书馆按要求开放，制定班级图书借阅制度，学生可随时借阅，持有该图书的时间不能超过两周，让每本书都能很好地流动起来。学校开设专门的阅读课，在课上语文老师加强对学生阅读方法的指导，并向学生推荐阅读书籍，指导学生做好阅读笔记，提升阅读质量。学校定期开展“读书周”“读书月”“读书节”，开展经典诵读比赛、师生共读一本书、读书手抄报评比、读书摘抄笔记评选、亲子共读等活动，提高学生的阅读兴趣，使学生的阅读量逐年提升。

（4）对学生进行学习方法培训；每个学期举办数学、英语、语文科目的专项活动，通过活动提升学生的学科素质；严格落实作业监控制度，将作业完成纳入小组评价；规范课堂检测、周测、单元检测、学期检测等各种检测，帮助学生养成良好的学习习惯。                           

（5）重视招生工作，控制学生流失；针对学生现状，有针对性地开展个别化辅导、培优补差，因材施教；通过家长会、家长学习课等活动，向家长讲解初中生特点和家庭教育知识，提升家长素质； 在课程安排和课余辅导上向弱科倾斜，请骨干、名师指导弱科课堂，派校内弱科教师外出学习，为弱科提升创造条件；开展各学科向教学质量优秀典型学习活动，勤听课、多组内交流、提升教师素质；监控每周一次的教研活动，安排学校主要领导包教研组；加强常规管理，确保授课质量。初四毕业班每年完成区教育局分配的指标，优势科目再上新高，弱科在学校联考中持续前进，实现教学质量纵向比较持续进步，横向比较有明显上升。

4.教师发展

2024-2025学年年度目标：

（1）提升教师的教科研能力，每个教研组都能根据教育教学中出现的问题，设计校级课题，进行初步研究。

（2）积极申报区级课题，力争有较好的研究成果。

（3）完善发展机制，启动“名师工程”。力争在各级各类比赛中获奖人数达3人以上。

2025-2026学年年度目标：

（1）提升教师的教科研能力，每位教师都积极参与本教研组的校级课题，进行深入研究。                

（2）扩大区级课题的申报面，积极申报省市级课题，力争有较好的研究成果。

（3）多措并举，搭建教师发展平台，进一步提升教师教育教学水平，力争在各级各类比赛中获奖人数达4人以上。

（4）做好课题研究成果的推进工作，指导教学实践，积极申报区优秀教科研成果评选。                

2026-2027学年年度目标：

（1）提升教师的教科研能力，每位教师能主动参与课题研究，根据自己的教学实际对校级课题进行总结，形成成果。

（2）积极申报省市级课题，力争有较好的研究成果。     

（3）继续开展教育科研活动，进一步提升教师教育教学水平，力争在各级各类比赛中获奖人数达5人以上。

（4）继续推进课题研究成果，为提升教育教学质量服务，积极申报省市区优秀教科研成果评选。

工作措施

（1）加强教育科研培训，提升教师教学科研能力。

根据“以教育科研促进教师专业发展”的思路，本着“研教、研训、研修”相结合的原则，采用“请进来、走出去”的方式，激发教师积极主动地投入科研培训。

情况调查。首先要对教师的科研现状进行调查，了解教师的培训需求，设计相应的培训方案。

分层培训。针对教师的研究水平差异，开展有针对性的培训，对不同层次教师提出不同要求，力求使每位教师都能在原有基础上获得提高。

合作共享。教科室定期组织校内学术沙龙，请教师畅谈学习体会和科研心得，交流思想，反思碰撞，统一认识，共同提高。

成果汇编。教科室定期编写工作简讯，让教师了解学校科研工作的现状和进展；编辑课题研究个案，为教师科研提供支持性帮助；编撰科研论文集，展示教师科研成果。

（2）开展各级各类课题研究，促进学生主动和谐发展：

做实校级课题研究。“学生良好习惯培养”和“教学质量提升”是学校课题研究的主要内容。教导处和教科室将负责对课题进行分解，帮助教师结合自己的学科特点与教育教学实际，开展基于学科教学的问题研究，通过对总课题下小问题的解决达成课题研究的总目标，推动课题研究的进程。

抓好国家、省、市级课题研究。做好各级课题的申报、研究、结题、推广工作，尤其是与学校教育教学改革密切相关的重点课题。认真落实课题申报工作，使课题研究在原有基础上数量与层次都有明显提升。强化课题研究的过程管理，重视课题研究的总结、鉴定和成果推广工作，积极引导教师借鉴各类优秀成果，并将已有的研究成果转化为现实的生产力，加快学校优质化发展。

（3）构建科研激励机制，营造浓厚科研学术氛围：

为培育浓厚的学术氛围，学校将进一步完善科研管理制度，建立激励机制，出台一系列奖励措施，鼓励教师积极参与教育科研。

修改完善《科研管理条例》，根据学校的财力，对列为校级及以上的课题，发放一定额度的科研经费，加大对科研的投入。      

加强课题管理力度。建立校级及以上课题的中期检查与成果鉴定制度。开展科研成果评奖，设立“教育科研奖励基金”，重奖对学校教育教学改革产生重大影响的研究成果。

定期组织学术活动。每月开办一次学术讲座，每学期召开一次学术研讨会，努力营造学术探究的气氛。

（4）构筑交流研究平台，提升学校科研水平。

构筑学校科研展示平台、科研交流平台、教育研究平台等科研互动平台，营造科研氛围，引导教师积极投身于教育教学研究。

科研展示平台。学校微信公众号、校本教材等作为科研成果展示的重要媒介，构筑新课程背景下促进师生共同发展的科研展示平台，使其成为了解学生动态和学校发展的窗口，成为展示教师科研成果、学生学习成果的重要平台。

科研交流平台。以科研讲座、教学论坛、专题研讨会等活动为内容，构筑科研交流平台，在交流、学习、评比中实现共同提高。

科研研究平台。以各级各类课题研究、教研项目研究、学科资源库建设、专题研究等为载体，构筑科研研究平台，引导教师加强教育教学研究，在实践中反思，在反思中提高。

5.学生发展

2024-2025学年年度目标：

培养学生的学习兴趣，初步形成良好的学习习惯，提升学生发现问题、解决问题的能力，学生的学习品质有所改善；在理解实验方案的基础上编制实验步骤，按规范要求进行实验操作教学，实验操作考试合格率到90% ，满分率达到80%；培养学生对信息技术的兴趣和意识,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。

2025-2026学年年度目标：

学生的学习兴趣高涨，学习习惯良好，能够自主发现问题、解决问题，学生的学习品质明显改善；能够自主编制实验步骤，按规范要求进行实验操作教学，实验操作考试合格率到93% ，满分率达到83%；学生对信息技术的兴趣明显提高,获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力有所提高。

2026-2027学年年度目标：

学生养成了良好的学习习惯，学习品质较好，学习质量在去年的基础上继续进步；学生的实验操作水平继续提高，实验操作考试合格率到96% ，满分率达到85%；学生对信息技术的兴趣明显提高,获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力进一步提高。

工作措施

（1）学科素质方面：

加强基础知识、基本技能、基本品质的教学，力争使学生基础知识的掌握率达90%，注重提高学生的学科素养，培养学生每一科处理问题的思维方式。根据学生差异，实行分层教学、分层布置作业、个性化辅导，确保让不同的学生都得到最好的发展。                                    

以新基础教育理念为指导，研读课程标准，在反复实践的基础上建构“三段两线一核心”的课堂教学模式，提高教学效率。

加强音体美的教学，音体美开课率达到100%。

建立作业监控制度，减轻课业负担，保护学生学习兴趣；充分发挥教师集体教研作用，适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学会”，增强学生学习自信心；开展“学科活动月”活动，打实学生薄弱学科基础；实行堂堂清、日日清、周周清、月月清努力提高课堂教学效率，确保教学质量的的合格率、优秀率、升学率逐步提升。

（2）身体素质方面：

积极开展阳光大课间、体育节等体育活动，促进学生身心健康发展。加强体育特长生日常训练，利用体育课、课外活动等时间，做好区运动会、区足球比赛、区啦啦操比赛等竞技体育比赛的训练与提高。每年举办春、秋两次运动会，引导学生养成良好的健体习惯。  

（3）审美素质方面：

开足开全开好艺术课程，让每一个孩子掌握一门艺术特长。每学年开展学校校园文化艺术节，班班参与，参演种类至少3类以上。通过活动在全校形成氛围，培养学生对艺术的兴趣，促进学生的自我发展和提高。平时注重合唱团的排练，创新排练形式，提高排练效率，提高比赛成绩。发挥明美校本活动课程作用，培养学生审美素质。

（4）科技素质方面：

    通过书籍、网络、培训等形式普及科技知识，每学期举行一次校园科技节，营造爱科学、学科学、用科学的氛围。加强科技教师培训，开齐开好科学课程，开设与建设1-2门校本科技课程。

（5）实验操作能力方面：

    规范实验教学。每一次演示，分组实验教学目的要明确，实验之前要与实验员一道预做实验，实验过程中，要引导学生开展双边活动，弄懂实验原理，分析实验数据，掌握实验操作要领，鼓励学生勇于实践、积极探索;分组实验开课率要到100％，演示实验成功率达到95％以上，分组实验成功率达到100％。每次分组实验开出的组数要达到开组数的98％以上;实验操作考试合格率到95%。组织学生积极参加上级组织的各种实验比赛，比赛成绩逐年提升。

（6）信息技术能力方面：

    规范信息技术教学计划，保障信息技术课正常开展，培养学生信息技术的兴趣和意识,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力;坚持把学生信息技术考试成绩计入学生综合素质评价;学生的信息技术考试合格率达73%。

    开设信息技术社团，形成学校信息技术优秀团队;组织学生积极参加上级组织的各种信息技术比赛，促进学生信息技术能力的提升

6.创新性发展项目

（1）阳光博明社团建设

年度目标

2024-2025学年年度目标：开发、完善我校学生社团种类，学校社团数量达到11个，实现全体学生的全面覆盖。社团活动有明确的计划、目标及活动内容，建立健全社团评价制度，辅导教师根据社团内容，选择适合不同社团学生评价内容，每学期至少组织1-2次学生评价，实行等级评价，学生达标率达到60%。每学期评选出校级优秀社团之星。

2025-2026学年年度目标：优化社团构成，学校社团数量达到12个，完善、丰富已有学生社团。修改完善社团评价体系，辅导教师根据学生出勤、社团学习内容，辅导老师每学期至少组织3次评价，实行星级+等级，学生达标率达到80%。各社团基本形成教学体系，有教学成果。结合我校校园艺术节，展出优秀社团成果。每学期评选出优秀社团之星、潜力之星、优秀辅导教师、潜力社团。

2026-2027学年年度目标：在现有社团基础上再优化，打造合唱、田径精品社团，形成具有学校特色的社团评价体系。辅导教师根据学生出勤、平时课堂表现，社团学习内容等方面，每月至少组织1次评价，实行星级评价卡评价，学生达标率达到90%。在区合唱比赛及长跑比赛中获得前二分之一名次。艺术社团成果明确化，各艺术社团依据各自特点，将过程性材料以节目展演、作品展示、个人作品展出、动态体现等形式进行成果展示。每学期评选优秀社团之星、最佳辅导教师、学校魅力社团。

实施路径

a.内部挖潜，外部引进，组建社团一流团队。

2024-2025学年，学校充分利用广播、家校沟通、微信公众号等形式，加大宣传力度。结合教师自愿申报原则，内部挖潜，把有专长的老师吸收到辅导员队伍中。落实社团发展个人负责制，发挥专业特长，切实满足学生学习需求。

2025-2026学年，学校将资源延伸，将眼光放宽，积极吸收和向招募民间艺人担任辅导员，有力补充辅导员队伍。学校积极创造条件，为辅导员老师创造良好的学习深造机会，提升辅导员队伍整体素质，逐步打造出一支专业的辅导队伍。

2026-2027学年，加强校外合作，引进校外教育师资，助推社团发展，提升全体社团辅导员水平。

b.规范要求，重心下移，合理评价，推进活动质量。

2024-2025年，各社团辅导员必须做到课前认真备课，写好活动教案，活动过程中要注重对学生探究动手能力专业素养的培养，课上点名，活动结束及时填写好社团活动记录。并对学生活动表现及时评价。每学期至少1-2次评价，实行等级评价，评选优秀社团之星。

2025-2026年，管理重心下移，学校实行中层领导包社团巡课机制，社团活动实行双人辅导互补制度，日常的教学管理中我们坚持实行备课审核制和行政巡课制，努力提高每一节课的效率。形成了“层层负责、优势互补、全校参与”的工作局面。构建社团评价体系。辅导教师每学期至少进行3次阶段性评价，实行星级+等级评价，评选校级优秀社团、优秀辅导教师，结合我校校园艺术节，展出优秀社团成果。每学期 评选出优秀社团之星、潜力之星、优秀辅导教师、潜力社团。

2026-2027年，进一步完善评价体系，使评价体系最优化。通过定期召开学生、家长座谈会等方式，全面了解社团活动开展的质量与成效；定期开展社团优秀学员与优秀辅导教师评比活动，激发学生参与活动、主动发展的内驱力，调动教师教书育人、活动育人、管理育人、阳光育人的积极性与创造性。依托社团活动的开展，学校的艺体工作不断提升。每月对学生进行综合性评价，星级评价卡评价。评选优秀社团之星、最佳辅导教师、学校魅力社团。

c.细化分类，因地因人，积极开发社团活动内容。

2024-2025年，结合学校师资情况，本着培养学生兴趣、涵养学生素质的原则，积极创造条件，在力所能及的情况下，开设符合学生情趣，教师能够有效辅导的社团活动。学校制订《社团活动评价方案》，且评价实用。

2025-2026年，开发以劳动实践为主要内容的社团、不断丰富学生活动内容，围绕劳动实践，打造依托劳动实践为主要内容的1-2门学校精品社团，形成比较务实颇具特色的社团。据学情和艺术社团特点，自编学习内容，自主确立活动目标，自主确立评价达标内容，社团活动基本规范明确。

2026-2027年，通过社团活动推进，辅导教师不断修改、完善社团自编学习内容，使社团的学习内容更适合我们的学生。辅导老师在长期实践过程中，逐步形成“分层教学，发挥传帮带作用”的艺术类教学思路；重视“讲练结合，修心养性”的绘画类教学思路；根据学生体质、发展潜力“科学训练，专业发展”的体育类教学思路。形成社团活动成果，各社团依据各自特点，将过程性材料装订成册或是以表演节目、作品展的形式进行阶段性成果汇报。提升学生的艺术审美、身体素质和动手能力，真正将素质教育落到实处，丰富学生们的课后服务生活，彰显我校多姿多彩的校园文化魅力。

（2）“四位一体”促劳育，赋能学生助成长

年度目标

2024-2025学年年度目标：

立足“四园劳动”，推进劳动教育实施。通过校园劳动，学习劳动知识和技能，懂得在劳动中团结协作；通过家园劳动，掌握基本家务劳动技能，能简单使用日常生活劳动工具，在家人的帮助下完成家务劳动活动，感悟家人不易；通过田园劳动，引导学生了解农耕知识，认识农具，能使用简单的农具进行劳动实践，懂得人人要劳动，体验劳动的艰辛和快乐；通过社园劳动，积极参与公益活动及志愿服务活动，培养学生助人为乐的精神品质。

2025-2026学年年度目标：

立足“四园劳动”，推进劳动教育深入实施。通过校园劳动，通过学习具备基本的劳动知识和技能，养成认真负责、规范劳动、有始有终的劳动习惯，懂得尊重劳动及成果；通过家园劳动，能正确使用日常生活劳动工具，能主动帮助人家人分担家务劳动，在劳动中体验成功与快乐；通过田园劳动，能正确使用劳动工具，掌握除草、播种技能等，尊重自然植物生长规律，了解时令种植知识；通过社园劳动，学会与他人合作劳动，培养学生团结协作、乐于奉献的精神品质。

2026-2027学年年度目标：

立足“四园劳动”，全面推进劳动教育深入实施。通过校园劳动，通过学习具备一定劳动设计能力、操作能力及团队默契合作能力，养成自觉自愿、珍惜劳动成果的品质；通过家园劳动，能熟练使用日常生活劳动工具，能熟练操作家用器具及维护，养成规范劳动、有始有终的劳动习惯，培养自觉自愿精益求精的劳动品质；通过田园劳动，培养熟练运用劳动工具进行耕种的能力，培养学生的劳动技能和吃苦耐劳和团队合作精神，形成尊重劳动人民的正确思想；通过社园劳动，学会设计劳动任务，积极主动参与服务性劳动，形成感恩劳动、感恩社会劳动情感共鸣，提高学生的社会责任感。

实施路径

2024-2025学年，一是充分利用《劳动》课程将劳动知识、劳动技能、劳动习惯贯穿于学生教育过程中。二是围绕四园初步设计“劳动周”内容、任务及评价，以“校园劳动基地、班级和校园、自己的房间、校外劳动资源”为实践场域，开展劳动教育实践，引导学生认识劳动工具，了解二十四节气与耕种知识的关系。三是持续做好每学年一次的“劳动技能风采大赛”，结合劳动课学习、劳动实践经验、劳动价值体验，形成较为合理的内容、形式及评价，把“大赛”办成学生向往、展示劳动成果的平台，从而促进“四园”劳动教育的实施。

2025-2026学年，一是充分利用《劳动》课程将劳动意义、劳动习惯、劳动品质贯穿于学生教育过程中。二是进一步完善“劳动周”内容、任务及评价，以“校园劳动基地、班级和校园、自己的房间、校外劳动资源”实践场域，深入开展劳动教育实践，引导学生科学合理利用劳动工具，掌握二十四节气知识并应用到耕种实践中，在家长和社会中有一定影响；三是完善“劳动技能风采大赛”，结合劳动工具使用、劳动价值体验、劳动感悟分享等，在内容、形式及评价中寻求突破，从而促进“四园”劳动教育的深入实施。

2026-2027学年，一是充分利用《劳动》课程将劳动品质、劳动精神质贯穿于学生教育过程中。二是深入打造“劳动周”品牌，在内容、任务及评价得到社会及家长认可，学生能熟练科学合理利用劳动工具，其中包括农耕、清洁与卫生、烹饪、家电等。深入研究二十四节气及农耕文化关系，并形成具有指导意义的《读本》；三是深入打造“劳动技能风采大赛”，从劳动价值体验、劳动感悟分享上升到劳动品质、劳动精神层面的赛事，在精简内容上，丰富形式上，多元评价上形成一套完整可持续的赛事规则或章程，使“四园”劳动教育深入人心，争创劳动教育品牌。

 

第三部分　学校自主发展保障体系

　　一、组织保障

1．成立边河中学发展规划领导小组，加强组织领导。

组  长：刘洪鹏

副组长：张国华、王振亮、刘玉刚、孙永亮

成  员：刘长圣、王桂娟、朱东彬、赵涛、李华、刘敬强、孙业彬

以规划目标和任务为导向，明确分工，落实到人。校长为实

施规划第一责任人，侧重战略规划；副组长具体负责，组织相关部门对规划中具体工作的实施，形成管理与实施的组织网络。

2．多举措宣传学习凝练提升，形成发展合力。

通过广泛的学习宣传，深入地交流讨论，保障全体教职工对学校三年规划有充分认识，形成一定共识。在此基础上，各科室部门制定出部门工作计划，由个人制定出自我职业发展规划，并认真落实规划，力争用最短的时间内统一思想，达成共识，形成合力。

二、制度保障

1.畅通信息渠道，加强监督反馈。

不断完善校内各项规章制度，健全民主管理制度，根据实际情况对本规划不断修订、完善、提高，并对实施过程进行调整和改进。建立立体、交叉、多维的信息网络，在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，形成干部接受群众监督的工作机制，齐心协力，保障三年规划的顺利实施。

2.测评成效，利益挂钩。

及时做好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学的评价标准，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应。

3.对照检查，整改提升。

每学期根据发展行动计划对照检查，做好总结并积极参与教体局组织的展评，同时及时调整，确保三年发展行动计划顺利实施。

三、物质保障

后勤管理人员要紧紧围绕服务于教育教学开展工作，本着“厉行节约，保障及时”的原则，不断改善教师办公和学生上课条件，努力做到教育教学设备先进，教师教学环境舒适，学生学习环境优美。

1.工作中做到严格执行财务制度，做好各类教学物资的供应。严格按照文件要求程序进行采购，严格执行准入制度，严格执行“三重一大”决策制度。

2.做好学校校舍设施的维护工作，加强设备维修和日常管理工作，确保水、电、暖设施的正常运行，为教学提供有力保障。

3.做好校舍校产管理工作，做到账物相符、保管完善、使用正常，提高良好率和使用效率。

4.做好学生饮食工作。加强食堂管理，全力保障师生的安全健康饮食。

5.推动智慧校园建设。保障学校教育网络安全可靠运行，提升一体机、平板等硬件设备信息技术装备管理水平。做好平时的日常维修工作，即使淘汰更换废旧设备，发现问题及时整改。

四、安全保障

1.定期对校舍和设施设备进行检查整改。学校定期安排专门人员对校舍、设施设备等进行安全自查，做到定期检查维护，并做好记录，发现问题及时整改。

2.全面落实学校安全工作“一岗双责”制度。进一步建立健全安全工作领导机构，明确工作职责，层层签订安全责任书，定期根据职责分工排查隐患，建立安全隐患排查整改台账，做到排查及时，整改彻底。同时定期进行安全工作考核。